《教孩子一生受用的36种能力融合中静悄悄的成长》
师生对话之道》
2.读书活动开展阶段。
在这一阶段，保福小学开展了形式多样的读书活动，主要围绕“七个一”来开展：一是坚持每天有一个小时的读书时间；二是精读一本必读书目，通读选读书目；三是每位教师摘录读书笔记均在两万字以上；四是每位教师结合自己的工作实际，撰写心得体会三篇以上；五是办好一期质量高的读书笔记展览；六是举办一次读书心得交流会；七是评选一批学校的“读书之星”。
1）建立健全制度、措施到位。
学校读书活动，建立了教师活动学习制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。
2）读书的内容
学校管理、班级管理、教育教学、教师专业成长类等。
3）读书的形式
自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
集体读：每星期三下午为教师集体学习时间（没有特别重要的事情，不准挪作他用），老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。
将读书活动与继教登分、校本培训、教师专业发展规划紧密结合。
4）读书的要求
读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写），教导每月检查一次教师的读书笔记本。要求读书笔记不低于，心得体会不少于3篇。
5）开展了一次教师读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。
经评比，涂才文、陈功华、严悌辉老师的摘录笔记被评为优秀。
二、主要收获。
1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变。
一学期中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动，从原来的应付检查到自觉阅读。通过一学期来的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
2.教师的理论水平在提高。
教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。
每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学期，教师**数量与质量有了很大的提高。
3.有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
读书活动，营造了良好的氛围。教师们提高了文化知识素养，对班级管理的越来越深入，课堂教学的水平逐步提高。
三、存在问题。
1.读书笔记过于简洁。
部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细，个别教师还是满足于凑足读书笔记的字数。
2．阅读的内容不够广泛。
大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。
3、读书交流活动还没开展。
由于时间，读书计划中进行读书交流活动还没开展，这项活动只能推迟到期末时间或下学期。
四、后段的打算。
1、让每位教师向学校推荐、购买1-2本认为好的书籍，由学校出资购买（人均100元以内），丰富学校图书室的藏书。
2、积极参加区教育局组织的读书比赛征文、读书评比等各种读书活动。
3、下学期将向兄弟学校纸坊一小求援，支援部分图书，从而将教师读书活动全面铺开，扩展到学生层面，在学生中营造浓厚的读书氛围，努力建设“书香校园”。
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