专题三文学类散文阅读。
一、文学作品类考纲要求。
1．理解 b
1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析综合 c
1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品的体裁特征和表现手法。
3．鉴赏评价 d
1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
3）评价作品表现出的价值判断和审美取向。
4．** f
1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
2）**作者的创作背景和创作意图。
3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
二、阅读思路。
读文 1.理解题目 ⑴题目隐含的信息：①重要内容；②写作对象。 ⑵说说题目好在那里？ 方法：一般分析题目所用的修辞手法并联系文章的主题 （3）线索、 情感
2.通读全文，标记段落，划出关键的语句。中心句，过渡句，议论句，抒情句，描写句，首、尾（修辞）
a.文章的开头； 作用：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文。
b.文章的中间； 作用：⑴独立成段的是过渡（承上启下）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。
c.文章的末尾； 作用：⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心； ⑶首尾呼应。
3. 由点到面分层次： 所谓“点”，即具体的自然段：所谓“面”，即大的层次。要想详尽了解文章内容，必须“点”“面”结合去梳理。
由点分析段落：依据每一自然段中的关键词(表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的情感词等)或关键句(总起句过渡句、总结句等)理解段意。
到面分析层次：合并提取，总结层意。依据段落关系（总分、因果、并列等)合理合并，提取主要内容概括出层意。
4.二读全文，理解大概的中心。文段写了什么内容、什么观点、什么事物、什么人物，表扬什么，批评什么，抒发什么。
解题1.扣紧题干，锁定语段，锁定语句，锁定上下文的语句，锁定有关联的语句。
2. 读懂题干，按需答题。问什么，答什么。答在文中，答在段中。注意语境，注意上下文的联系，注意上下题的联系。
3. 法则：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。
三、散文阅读客观题的答题技巧。
1.客观题选择项设置的意图：主题判断、思路结构、作者情感、艺术手法（写作顺序（时间、空间、倒叙、插叙）、线索、欲扬先抑、以小见大、由点到面（点面结合）详略得当对比衬托、人称、首尾呼应、前后照应、伏笔、夹叙夹议、托物言志等）语言风格。
2. 标注： ①标注选项中表示内容方面(写什么、为何写)、艺术特色方面(怎样写)的词语，因为这是命题切入点和考查点。②标注选项中程度词、关联词、范围词等，因为选项常在此设误。
对应：根据选项关键词的提示，找寻原文中的对应句子和段落，确定答题区间。
比较：①比较选项内容概括、手法判定是否与原文一致；②分析选项对语段内涵、主旨、创作意图等的理解是否符合原文本意。
排除。考点一：分析行文结构。
例题：(生死之间)(整体行文思路分析题)请根据原文内容梳理作者的写作思路。(6分)
参***：①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；③提出以理性化解丧亲之痛的方法。(6分)
解析：此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可将本文划分为三个层次：①～母亲已经逝去，作者却不能忘怀；⑤～追忆怀念母亲；⑧～找到疗救方法。
知识链接。考题二：分析段落（句子的）的作用： 内容结构表达。
例1： 潍坊期末考试《千手观音》
看过敦煌的千手观音，拍照的或者摹画版的，画面深沉、古旧而内敛。也看过舞台演绎的，如金光层层外溢，视觉炫极而美。眼前的这个观音，她密集的、不同方向不同形态的手，在头顶上、耳畔旁、身前与身后，如鸽子般灵活翻飞，构成了生活中千手的佛、佛的千手。
文章最后一段有怎样的作用？请结合全文分析。
升华主旨，赞美这群聋哑人精神生活的愉悦、和谐、自然之美。②照应题目，使文章结构更加严谨；③对比艺术（敦煌画面和舞台）中和现实中的“千手观音”，突出现实中人的真实和活力；
例2：《大雪的故乡》文末引用俄罗斯民谣有什么作用？
参***：
例3.《开镰》在村庄的炊烟袅袅中，在我的乡土田野记忆里，似乎所有的色调都与稻子有关。稻子那阳光镀亮的色泽，那饱满而成熟的色调，又仿佛让我穿越回了遥远的童年，童年的歌谣复苏起来，少年时代的时光显影起来——
瘌痢头，光油油；
糯米饭，蒸芋头。
芋头蒸不烂，赶你去讨饭；
手捧苞芦(玉米)粿，脚烘石炭火，
神仙皇帝不如我。
往往，诸如此类的童谣都是以我家乡婺源的方言为版本的，今天，哼唱起来犹如古调。
文章写童年的歌谣有什么作用？(6分)
内容：借童谣反映以前乡村的拮据生活，表现粮食的珍贵，童谣作为农耕文明的一种表现形式，深化了文章礼赞农耕文明的主旨；②为下文论述婺源民间对土地与稻子的信仰做铺垫；③以童谣的方式回忆过去，丰富了文章的内容，増强了文章的可读性。
解析：概括段落的内容，要通过上下文抓关键词句来组织答案。
知识链接： 段落的作用。
一、开篇：如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。如开篇景物描写，首段作用：
结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。
二、结尾段的作用：①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。
合欢树。有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的 。
05北京卷《合欢树》第21题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
答案：表现：母爱是普遍的。 写法的特点和效果是：①是一种间接的、含蓄的方式抒情 ②含而不露，韵味悠长。
3、中间段的作用：描写的是选文的主要物象，承上启下、引出下文；如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托。
4、引用的作用。
①引用传说故事：增强文章的文学趣味、神秘色彩，丰富（充实）文章的内容；
②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。
③引用名言：丰富文章的内容，使文章更具有说服力。
考点三：筛选并整合文中的重要信息。
例1．苗寨的美体现在哪些方面？请分条陈述。(5分)
古老的建筑之美；②厚重的传统之美；③静谧而富有生机的自然之美。(5分，1条2分，3条5分)
例2．请结合全文，概括作者对绥宁苗寨的情感态度。(6分)
对古朴、厚重、静谧的古苗寨的珍爱与赞美；(2分。
对苗寨日渐“荒芜”和人们生存现状的担忧；(2分)
希望改变和保持现状的矛盾心理。(2分)
例3. 旅行有哪些乐趣？请结合全文加以概括。
可以暂时从家庭狭小圈子中逃避岀来；②可以获得解脱，感受枯寂的趣味；③享受清福，可以加强人与自然交流。
知识连接： 筛选并整合文中重要信息。
考点四：理解文中重要词语和句子的含义。
例题1: 这是二三十年前的乡村。老人穿着斜襟马褂，缅裆裤子，裤脚用猴皮筋扎紧。
老人起床后先扫院子，扫过之后，从内衣兜里摸出一把半尺长的铁钥匙，打开东厢房的门，麻纸的霉味像一群淘气的小猫小狗争先恐后涌出来，在院子里打滚撒欢。接着，老人就待在破烂的厢房里，他儿子不屑地跟外人说，七窍迷了一窍，就知道那堆废纸了。老人日复一日地摊晾一堆无人问津逐渐霉变的麻纸，用清水洗涤捏尺、竹帘、搅涵圪朵之类的制麻工具。
除了忙碌的老人，一切都尘封在拥挤的寂寞中。(理解文中画线句子的含义)
参***： (1)老人不停地摊晾麻纸，不停地擦洗制麻工具，(1分)他的忙碌无人理解，(1分)这些东西因没有其他人的春顾，拥挤在狭小的东厢房中，更显寂寞而与世隔绝(1分)
例题2: 透过麻纸，年轻人看到岁月的流逝，想象当初仓颉在龟甲和兽骨上记录文字时的表情。尔后，这种雕刻文字的方式并被另一种竹帛、金石平面载体所取代。
远古文明有赖于这些材料得以流传后世，而爷爷的祖先们，从纸槽里捞出麻纸，又从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的形式，他们是毁灭者，又是缔造者。他不知道一页纸的光阴究竟有多长，但他知道这一页纸背后记录了厚厚一沓断代文化的传统旧事，旧事里的主角不一定是人，不一定是事，或者也是人，也是事。(理解文中画线句子的含义)
参***： (2)“他们”即指爷爷的祖先们，作为“毁灭者”，他们从根本上颇覆了前人业已形成的所有文字记载的形式(1分)作为“缔造者”，他们引领人们用麻纸记录了厚厚一断代文化的传统旧事。(1分)
提醒： 审题，明确回答的问题；答在段中，答在文中。
例2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）《我们的裁缝店》
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……
怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。（有删改）
参***：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
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