2024年普通高校招生考试于6月7至8日进行，实行语、数、外加文科综合或理科综合四场考试，满分750分。今年高考是恢复高考制度以后，由连续25年的7月份高考提前到6月份进行，也是在全国人民同心协力抗击非典型肺炎的紧张气氛中举行的一届高考。我校师生发扬与时俱进的创新精神，调整策略，沉着应对，踏实工作，安全有序，完成了教学任务，考出了比较好的成绩。
现将本届高考情况汇总如下：
一、2024年应届毕业生基本情况。
本届学生2024年9月1日入学，共有15个教学班，学生总数1002人，升入高二年级进行文理分科，设两个文科班共150人，班均75人，13个理科班共852人，班均65.5人（其中有3个重点理科班、10个普通理科班）。中考成绩在530分以上学生（统招生和补招生）共501人，占学生总数50％，其中文科有47人，理科有454人。
招收文体特长生共40人，分散于15个班级中。
二、2024年高考报名情况及高考达线情况。
2024年高考按照理工、文史、理体、文体、理艺、文艺六类报名，高考录取分数线划分为第一批本科录取线和第二批本科录取线，各科类录取分数线为：
1、我校应届生报考总人数1002人，达一本线248人（含保送生4人），达线率24.8％，达二本线445人，达线率44.4%。
2、理工类：报考825人，达一本线220人，达线率26.7%；达二本线390人，达线率47.3%。
3、文史类：报考137人，达一本线18人，达线率13.1%；达二本线40人，达线率29.2%。
4、理科体育：报考27人，达一本线3人，达线率11.1%；达二本线7人，达线率25.9%。
5、文科艺术：报考13人，达一本线7人，达线率53.8%；达二本线8人，达线率61.5%。
6、统招生和补招生（中考530分以上）共501人，达线335人，达线率67%；其中理工类454人，达线304人，达线率67％；文史类47人，达线31人，达线率66%。
三、高考录取情况。
今年高考我校高分段（550分以上）人数仍占明显优势，名牌大学录取情况比较理想。应届生中，清华大学录取5人，北京大学录取6人，均为近年来录取较好的年份。另有160余人录取到全国名牌大学，录取结果十分喜人。
详情见校报期。
四、高三教师基本情况及高考成绩。
参加本届高三教学工作的同志共46人，担任高考科目课程教学任务的共36人，其中有校级领导4人，高级教师17人，第一次承担高三教学工作的青年教师5人，有15名同志担任班主任工作，各班级各学科任课教师及高考成绩见附表。
根据市教研室提供的数据，我校高考成绩各个学科均在全市处于领先地位，与全省平均成绩相比数据为：
语文： 我校均分90.31 全省均分84.72 高出5.59分。
文科数学： 我校均分67.96 全省均分55.98 高出11.98分。
理科数学： 我校均分77.28 全省均分65.03 高出12.25分。
英语： 我校均分93.50 全省均分69.92 高出23.58分。
文综： 我校均分178.58 全省均分161.19 高出17.39分。
理综： 我校均分170.02 全省均分143.92 高出26.9分。
最突出的是英语学科，平均成绩高出全省23.58分，349班王伟华同学以理科英语142分荣获全省第一名，且有9名同学的英语成绩进入全省文理两科前20名。
根据高考成绩，英语学科被评为突出学科。赵春霞、薛馥秀、任向阳、连芳、王鲜朵、陆林生六位同志被评为全市高考优秀教师，李康太、秦光明、周中山、于武霞、岳忠芳、师雪香六位同志被评为校级优秀教师。
五、高考试题的主要特点。
2024年高考录取分数线低于上年度50多分，说明试题总体偏难。高考结束后，各学科教师对高考试题进行认真分析研究，提出了各自的见解和汲取的经验教训，现简单汇总如下：
1、语文学科：试题注重基础知识考查，重在语言运用能力的考核，作文沿用话题作文的形式，但由原来的单个词语如“宽容”为话题，变为了今年的关系型“情感与认知”为话题，难度上有明显提高。在组织复习中，我们能紧扣考纲，重视基础，加强教研，注重知识落实；编发小报，开阔学生视野，重在平时积累，重在心灵感悟。
这些都是我们认为做得比较好或比较成功的地方。不足之处是知识落实不到位，最后阶段的题组训练缺乏有效的检查手段；作文比较薄弱，没有组织同学练习过相近的话题作文，学生卷面书写欠佳，一直没有一个系统的培训计划和安排。这些都是我们今后应该加强和改进的地方。
2、数学学科：试题显示了基础与能力并重，知识与能力并举，在知识的“交汇点”上命题，突出考查了思维、运算、空间、应用等方面的能力，体现“重点知识重点考查”的原则。题目情景设置贴近考生生活实际，对数学建模要求适当，既有趣味性，又有实用性。
试卷整体结构与去年相同，但对思维和运算能力考查力度加大，难度整体偏大。我们的应考复习强调重视基础，突出数学思想和运算能力的训练，复习的方向和策略都是切合实际的。不足之处是学生参差不齐，一些训练不能很好落实，“非典”影响，没有完成全部训练任务。
3、英语学科：试题无论是取材、设题方法，还是命题思维导向，难度控制都很好，没有偏题、怪题。试题既灵活地考查了英语语言知识，又全面考查了实际应用英语语言的能力和交际能力，且能回应中学英语教学的实际，对教学起到良好的导向作用，体现了英语考试的新走向。
我们在组织学生进行复习时，能依据高考要求，对语言和语法知识进行归纳，加强知识的横向和纵向联系，并通过查漏补缺，构建知识网络，提高了语言运用的准确性和灵活性。通过专项和综合强化训练，全面提高了学生英语听、说、读、写的能力。实践证明，我们的做法是成功的。
4、物理学科：理综试卷中的物理试题，注重了物理学科基础知识、重点知识、主干知识的考查，检验学生是否真正理解和掌握了这些基本概念和规律的实质，注重了对物理学研究方法的考查和物理实验能力的考查。大部分试题以常规题、传统题出现，并采用陈题翻新的方法考核重点内容。
试题难度与各块知识比例与考试说明相符。面对考题，结合我们应考复习，应进一步强调的是：立足本学科，夯实基础，重视物理学概念和规律的掌握。
要密切联系实际，学以致用，重在培养学生的思维方法和学科能力。加强学生应试训练，提高心理素质，使每一个学生都能沉着应对、随机应变，考出自己的水平。
5、化学学科：理综试卷中的化学试题共有13个小题，合计110分。试题没有偏题怪题，所有知识和能力的考察都在考试说明的范围之内。
试题以学生分析问题和观察问题能力为考查主线，不仅注意对问题结果的考察，而且注重对学生思维品质的考察。试题看似容易，但却包含有丰富的解题思想和与之相渗透的各方面知识的有机结合，是一份质量较高的试题。面对试题，结合本学科复习策略，我们的启示是：
认真钻研教学大纲和考试说明，狠抓基础知识的落实，课堂精讲细练，课后认真落实；精心分析某些化学热点问题，大胆创新，大胆设问，开扩学生思路，提高应变能力。
6、生物学科：理综试卷中的生物学科试题，注重学生基本知识和基本实验能力的考查，注重设问的灵活性，知识结构的完整性和连续性，突出了观察分析能力的考查。内容上没有超出教学大纲规定的内容，有较好的区分度。
今后的生物教学还应是着眼基础知识的训练，重视实验方案和实验操作能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
7、历史学科：文综试卷中历史学科试题，能注重基础知识和基本技能的考查，突出教材主干知识，突出实践能力和创新能力的考查。能结合现实关注热点，突出人文素养的考查。
反思我们的高三教学，我们应进一步加强和关注学生基础知识和学科能力的培养，加强学生人文素养的教育，各学科齐抓共管，使文综成绩有所突破。
8、地理学科：文综试卷中地理学科试题大多是以某个地理专题或区域背景为思维材料展开设问，考查学生知识运用的综合性，思维线索的连续性，地理时空的贯通性，且每个专题都体现了循序渐进的特点，有利于学生由浅入深正常发挥智能水平。试题具有鲜明的学科性，即突出了“地”，又强调了“理”，突出了地理知识在解决实际问题中的价值。
试题注重了学生创新思维的考查，为今后的教学提出了更高的要求。反思我们的高三教学今后要进一步注重地理学科空间性和原理性的教学，忌讳单纯地画图、背书，要多创设新情境，引导学生自主**，培养学生对图象、信息的获取和综合分析的能力。
9、政治学科：文综试卷中的政治试题以能力和素质的考查为立足点，重点对理解判断能力、分析归纳能力、综合运用能力进行考核。试题以经济、民生的热点问题为主线，联系社会人文现象，将理论与实践、自然与人文、情与景融为一体，如题目涉及到“艺术创作和审美规律”，“人类文明的多样性”、“气象与经济”等都突出了人与自然，个人与社会的关系，突出了民族意识，人文精神的培养和教育。
今后的政治教学应进一步重视基本原理、基本规律的教学，认真分析热点问题和社会现象，联系实际，学以致用，全面提高学生的人文素养和分析判断问题的能力。
六、高三教学管理工作的一些做法。
2024年8月24日，本届高三同学正式开学，教室由教学主楼迁至改造后的教学实验楼，实现了与高。
一、二年级教学区的脱离，有利于高三年级的教学管理。在学校领导及各部门的大力支持和帮助下，高三年级组克服重重困难，努力为学生创设一个良好的学习氛围。在近十个月的时间里，我们始终以高度负责的精神，扎实工作，负重赶超，力争使我校的高考成绩再上一个新台阶。
在高三教学管理中，我们主要采取了以下几项措施：
1、加强集体备课抓信息，提高课堂效益出实招。
3＋综合的考试模式已经进行了三年，命题思路已逐渐清晰。由于2024年高考提前，教学大纲有所调整，考试内容、范围也有了适当变化。我们首先将修订后的教学大纲和考纲印发给各教研组，让老师们认真研究大纲，分析所增删的教学内容在学科体系中的地位，思考其辐射作用和对高考命题的影响，适时调整教学计划和课时安排。
同时我们派部分老师参加各种高考研讨会，听取有关专家的意见和建议，多方搜集信息，认真整合，博采众长，形成一套切合学生实际的教学资料，增强了应对高考的能力。
高考要想取得优异的成绩，必须依靠全体教师的扎实工作。我们以“课堂重实效，学法重指导，知识重迁移，整体重提高”为要求，认真组织好教学活动。教研上，以集体教研为主，做到了每次教研活动内容具体，任务明确，坚持一人主备，集体讨论。
各教研组做到统一进度、统一重点、统一难点、统一教学提纲、统一作业和练习。青年教师做到先听后讲，每学期上一次汇报课。新老教师互相听课，以老带新、以新促老，共同提高教学水平。
其次，各教研组始终围绕“如何上好复习课”这一主题，认真研究教法和学法，着眼课堂教学的一招一式，注重课堂实效，消除了满堂灌和照本宣科的现象，瞄准高考，出实招，出实效。
2、狠抓希望生转化，确保大面积丰收。
年级有弱班，班级有弱生，学生有弱科，这些弱班、弱生能否提高，弱科能否消除，是确保高考大面积丰收的关键。我们认识到在希望生中大多数学生天资聪颖，基础相对较好，他们的落伍与我们教学管理上的不细和教学方法上的粗放有直接关系。认真研究希望生的发展变化情况，寻找每位希望生的突破口，给他们一份特殊的关爱和帮助是我们的职责。
我们在每班确定10名希望生进行重点突破。班主任都制定了希望生转化的计划和目标，把名单通报给各任课教师，在作业批改和辅导提问等方面给予倾斜。年级组组织专门教师，利用晚上第三节自习对希望生进行有针对性地辅导和补课，并跟踪转化情况，填写登记表。
在生活上、思想上，定期和学生平等交流，了解他们的生活，掌握他们的思想动态，给予帮助、指导。由于我们的措施得力，在2024年高考中，135名希望生中有68名达本科线。
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