《雨点》
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点。3.培养学生自我探索、发现的能力。4.激发学生观察大自然的兴趣。
一、谈话导入课题。激趣揭题:**歌曲《小雨沙沙》,导入课题。
昨天,我们认识了一个新朋友。它叫什么呢?(雨点)请你热情的和它打声招呼吧。生:(hello!雨点,你好雨点)
二、细细体会,美读欣赏。
1.小朋友们来,请你读读这些词语。(落进,池塘,睡觉,小溪,散步,江河,奔跑,海洋,跳跃)指名读,个别读,**车读。
2.请小朋友们小声读课文,边读边想:小雨点把我们带到了哪些地方?(小雨点把我们带到了。)
请你用一句话来说说:小雨点把我们带到了池塘,小溪,江河和海洋里。(练习说话)
三、启发想象,练习表达。
现在你们就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
四、精读课文:
1、学生自读课文,同桌交流。
2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?(学生选择学习课文句子)
一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。(点幻灯)
1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)
2)瞧,小雨点真的睡觉了。
3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)(二)生:
我想落进小溪里。(点幻灯)(1)小雨点来到小溪你看到了什么?
2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在-看着看着,小雨点也想散步。(3)你们看:雨点真的在散步了!
识字:老师这有一个字谜要送给小朋友们,“正字少一横,少字少一点”。生:“散步”的“步”字。
师:对这个字是个会意字,在古代止表示脚掌的意思,所以也和脚有关。在写的时候要注意,止字写得扁一些,下面少字的一点要边成一撇,撇要拉长一些。
请你给步字找个好朋友,你还有什么好办法记住这个步字吗?也可以用编字谜或顺口溜的方式记。(4)指导朗读:
雨点落进小溪里,在小溪里散步。谁想来读一读---评议,男女生比赛读---齐读(三)生:我想落进江河里。
(点幻灯)
1)小雨点来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?(2)瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到**去呀?(3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。
识字:“跑”字也是足字旁,左右结构,写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长,比横折钩要拉长一些。
师:你还有什么好办法记住这个字吗?在平常生活中你在**见过这个字呢?)江河的水很急一直推着小雨点,难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)
师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)
四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。(点幻灯)
识字:海洋——海指靠近陆地的地方,洋比还更大的水域。海与洋都和水有关,所以它们都是什么偏旁部首啊?(三点水旁)全班齐读“海洋”。
1)我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?
2)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在说什么?--
3)指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)男女生比赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。[
识字:出示跃字,(生:发现这是个左右结构的字,左边是足字旁,右边是逃之夭夭的夭字,别把撇写成横,边成天字。写的时候要注意左右结构的字,左窄右宽。)五、朗读巩固:
让我们再来回忆一下刚刚和小雨点一起去旅行所到的地方。1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下。(齐读全文)2、指名朗读:你愿意向谁介绍就向谁介绍?(边说边演)
3、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?4.
拓展:雨点还会落在**?在那儿干什么?
(点幻灯)雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞。雨点落在花丛中,在花丛中唱歌。雨点落在荷叶上,在荷叶上打滚。
雨点落在喷泉里,在喷泉里洗澡。。。
六、总结:现在让我们看着图,把小雨点旅行记带上动作美美的表演出来。你们是快乐的小雨点,给大自然带来了生机和活力。我们平时就要像小雨点一样注意观察周围的事物。板书:
池塘图睡觉。
2.雨点小溪图散步。
江河图奔跑海洋图跳跃。
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