澄迈县永发初级中学英语组曾琼波2015.11.16
一、基本情况说明。
1. 本次考试由澄迈县教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。
2. 本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，对话理解，书面表达等几大题型。
二 、 试卷特点及总体评价。
1. 难易适中，体现区分度。
本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。
2.突出语境因素和能力考查。
本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如26，28，29，32，33，35，40等；完形填空的内容谈到了母亲节，让学生了解母亲节的意义及学会感恩父母；阅读理解选材背景以联系学习策略，环保和情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
3.试卷命制亮点多。
1)题目设置
大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性，充分考查学生的语言运用能力，符合课标中对试卷的命制要求。如：听力题11-15，单项选择题，25，27，28；完型填空题41，43，44，48，49；阅读理解题52，55，58题。
2)选材方面。
所选材料语言地道真实，符合讲英语国家的语言习惯，还提倡学生懂得感恩，注意环保，爱护我们的国家。如完型填空文章，阅读理c篇等等，让学生在做题的同时感受到爱。
三、得分情况与简单分析。
一）得分情况。
注：上述数据以上永发中学初三（1）班为参考。
二）抽样本班学生的答题情况分析。
1. 听力失分主要在6，7， 11，12，15， 19，20小题，其中第11,12小题最多，是因为学生对题干没理解，瞬间反应不来，故选错者较多。客观原因在于本次常州提供的磁带质量太次，中间还夹着**，导致部分基础较好的学生也无可奈何。
2. 单项选择错题主要集中在27，31,34,36，37，39小题。27题考查学生对被动语态的理解运用，错选a,b的居多。
主要原因在于部分学生没有看完题就选了，31题考查die的形容词和过去式的用法。上个学期已经讲到这个词的用法，但是本学期还没有出现过，学生忘记很多因此难以确定，胡乱答题。
3. 完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。典型错误在46，48两空，几乎全军覆没，43题需仔细推敲四个选项的含义，再根据文章内容选择。
实际上，在无法定夺46题的情况下，又碰到50题这样题目，基础差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解部分a篇完成极好；53，54，55题号错的人较多。特别是54，55题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点。
主观阅读要求理解题意。题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。
第二个阅读理解学生的理解程度稍微好点，失分不算太多。但是第三个阅读理解（根据短文内容完成下列各题）中，由于很多学生不理解题意，很多学生都是乱填或不填，失分严重。
4. 情景对话。 总的来说，学生感觉最舒服的一个题目。这个对话主要是问路的，内容简单，失分很少。
5. 词汇。 后进生最害怕的题型。
第71，72题错的最多：71题错误答案基本是pronunciation或照抄pronounce，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的理解；72题要求填序数词，但是学生又忘记了twelve的序数词；78题中，学生都是写了silence，应该是secret。
6. 句子描写。要求学生写出5句关于my english study 的，学生对话题熟悉，而且就此话题操练很多次了，但是还是有少数学生难以表达。
7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点。
2）部分单词不熟练，host, humorous等不会拼写。3）动词形式错误。如i like watch tv。
4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉。
四、对今后教学的几点思考。
1. 教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。
提高单词的拼写能力，尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.
2. 重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评，提高学生的阅读能力。
同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。
3. 关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。
对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。
4. 研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。
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