韶关市第四中学2023年初中毕业生模拟考试
语文（二）参***。
一、 基础。
1、（1）、不图为乐之至于斯也 （2）、水不在深，有龙则灵。
3）、寂寞梧桐深院锁清秋 （4）、角声满天秋色里塞土燕脂凝夜紫
5）、荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
2、吞噬荒谬相形见绌黯然失色
3、d【解析】a“绘声绘色”指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。该成语一般限于跟“讲”、“写”有联系的词语搭配。如叙述、描写、刻画、讲述等，从该句的语看，宜用“有声有色”（形容表演精彩，具体生动。
也形容叙述或描绘得十分生动b“重振旗鼓”比喻失败后，重新组织力量。褒义，用于敌人显然不妥。c“光明磊落”形容心地光明，胸怀坦白，与“光明正大”意思差不多，但前者偏重于人的行为，句中宜用“光明正大”。
4、c 5、不设统一答案，注意内容和形式的统一，参考：超越茧蛹的封闭，迎来鲜花的爱情；思想超越桎梏的束缚，迎来飞翔的自由。
二、阅读。一 ）6.ａ
7.在这时候，宾客们没有一个不变了脸色，扬起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎都想先跑。
8.表演道具的简单； 听众的神态、动作和反应 ； 精湛、高超。
二）译文：有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入宫中。有个宫中卫士看见后问道：
“这东西可以吃吗？”答说：“是可以吃的。
”卫士于是抢过来吃了下去。楚王为此甚为恼怒，就要杀死这个卫士。这个卫士托人向楚王解释说：
“我问传达人，他告诉我说是可以吃的，我才拿过药来吃下去，这事我没有罪，有罪的乃是传递人。况且客人所献的是长生不死药，我吃了药大王就杀我，这岂不成了丧死药。大王杀死一个没有罪的臣子，就证明有人在欺骗大王。
”楚王就放了他。 （卫士与传递人对“可以吃”三个字有不同的理解，传递人理解为该药的服用方式是食用，所以说是可以吃。而卫士的理解是可以允许我吃。
对语句的理解看来谁都没错。另外长生不死的含义，到底是得病可以不死、砍头可以不死，还是吃了要在任何条件下都可以不死，这些都没有限定，所以卫士就可以钻语句多义的空子，故意搞了一个语句上的恶作剧）
9.（１拿着 （２说明，证明 10.ａ 11.聪明机智、又能言善辩。
三） 12．b 13．a 14．“由于细胞内原生质的不对称性所引起的”。
四）15、文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。
16、作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功作铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。
17、（1）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾。
2）他同答我：“爸爸知道我很努力的。”
3）每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。
4）让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：“我想，只要我努力， 我总会做成一件事的。”
答出其中3点即可）
18、形象：“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：
“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出。
三、作文：从该题的提示语中可以看出，触动了“我“的心灵的应该是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。
附加题：《假如给我三天光明》，海伦凯勒； b《童年》，高尔基。
2.烘托人物的愉悦心情。
中“我”的人生困境是失明、聋哑；ｂ中“我”的人生困境是遭到外祖父的毒打，与母亲分离。
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