水城县青林中学秋季学期。
九年级语文期末考试。
试卷结构及质量分析。
水城县青林中学。
青林中学九年级第一学期语文期末考试。
试卷结构及质量分析。
一、试卷结构特点分析。
水城县青林中学九年级期末考试语文试卷，总的来说能够体现《语文课程标准》的基本理念，注重对学生语文素养，语文基本功，尤其是语言理解和运用能力的检测。
从设题的角度来说，既重继承也重创新。重继承表现在本试卷在结构上继承了近年来语文试卷的传统，分为四大部分：积累与运用、阅读与理解、综合性学习、作文，每一部分在小题的编制上也大体继承了传统。
全卷满分150分，考试时间150分钟。分四个部分：第一部分考查语文基础知识积累和运用；第二部分考查课外现代文阅读及古诗文阅读；第三部分考查综合能力；第四部分考查作文。
1、积累与运用。
1）、比较注重学生的基础测试，分值适当。
2）、古诗文识记的分量适当；这一部分加强了对课文文本的考查，内容涵盖了现在和过去所学过的有关文言知识。
3）、根据教材特点，在编制试卷的同时还涉及到了相关的四大名著内容，更加丰富了之一模块。
2、阅读与理解。
这一模块涉及了古诗词、现代文及古文的阅读内容，涵盖面广，全面考察了学生的语言理解、语言组织能力。较之以往有很大的创新。
3、综合性学习。
综合性学习活动内容新颖，注重课内向课外的延伸。
4、作文。作文采用话题式半命题作文，这在作文考试模块中是比较新颖的。
本套语文试卷的编制务求实际。关注语文和生活的联系，试题材料和语言情境具有人文性、时代性，体现情感、态度和价值观的要求。从整份试卷来说，亮点不少。
对初中九年级语文教学和复习有较好的指导意义。
5、试卷得分情况分析。
本校参考学生205人，收到有效答卷195份，缺考人数10人，考生试卷得分情况统计分析如下：
6、具体分析：
通过这次考试，看来教师要在抓两边、促中间上足力气。第8小题考查古诗文识记，原本是得分率较高的一道题，从得分统计来看，这一题得分率明显偏低。这说明学生在背诵默写古诗文方面还须进一步下功夫，教师要注意督促。
第23题考查文言词汇积累，学生的得分率不是很好，这道题的得分情况说明学生在课内文言文方面下的功夫不够，词汇积累较少，功底不够扎实，这是有待提高的。
现代文对比阅读得分也不多，表现出来的是学生提取信息、概括能力仍需进一步加强。这一方面几乎被所有的学生忽视。
第二个现代文阅读，材料的中心不难把握，但由于语言过于形象，学生难以找到合适的语句概括表述，难以把自己的理解准确的表达出来，“明于心”而难以“明于口”，因而依旧是得分较低的题目之一。从学生做的答案来看，都有正确答案的影子，但能够清楚表达的学生不多。由此看来，阅读题不仅是个阅读问题，其中还有一个表达问题。
本次作文形式为话题式半命题作文。把握话题本身有一定的难度，加上平时作文训练之中，话题作文一直是个盲点，学生的表现也就可想而知了。从卷面来看，真正扣住话题来写确实写得好的学生不多。
一般学生只能说是写了作文，似乎难以谈得上合乎题意要求。
二、试卷的质量分析。
一）命题特点。
1．稳中求变的命题策略。
前三块内容题型基本不变，保持一定的延续性，作文命题形式有所变化。由原来的命题作文或话题作文到现在的话题是半命题作文。这样的命题形式上更灵活了，对于初次尝试的学生来说是一个挑战，但对学生根据需要灵活运用表达方式进行写作帮助很大。
2．能力为先的命题立意。
语文试卷命题一直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则，考查了字音、字形、古诗背诵等识记内容，也考查了词语运用、语意连贯、指代义等理解能力题，还考查了四大名著、发表观点等主观评价题。
3．坚持文质兼美、深入浅出的选材设题原则。文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
4． 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。
二）、学生答题基本情况。
1、整体情况分析。
本次考试最高分119分，最低分为9分，总分为12574分，平均分为64.48205分，及格人数42人，及格率为21.54% 。
2、各部分答题情况分析。
第一部分是基础知识积累与运用，共10个小题，学生掌握较好。前5题是客观题，分别从字、语音、错别字、词语运用、语言连贯等方面考察。
第二部分是阅读与理解，共14个小题。
第三部分为综合性学习，共1小题，得分相对较高。
第四部分是作文，批卷老师严格按照要求进行阅卷。作文绝大部分学生都能按照要求发挥想象，展开描写，有新意的不多。文章的布局大部分学生基本没问题，错别字甚少。
第二篇作文问题较多。多数学生虽有文体意识，但不够分明，有点类似于杂文。而且条理混乱者不少，缺少内在的逻辑思维顺序，东一榔头西一棒子似的。
此外，在学生作文内容上也看出不少问题。文章中心杂乱，又在内容的选择上与出题者的意图相偏离，因此作文水平不高。此作文有两级分化倾向，思路清晰者说理较透，还能摆事实讲道理；思路混乱者则讲不出要点，只能泛泛而谈，言之无物。
三、对今后语文教学的设想。
1． 要注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力。加强学生表达能力的培养，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。
2．记叙文阅读部分要加强在理解的基础上能准确到位地表达的能力和习惯的培养，不能写得太笼统，只会用一些大而无当的词语。另外要注意培养学生全面思考、完整回答的能力和习惯，避免因回答不完整而造成的失分。说明文阅读要加强筛选概括能力的培养，教给学生一定的方法，不能不加选择地一股脑儿地写上去。
3．虽然这次考试文言文阅读比较简单，学生得分情况好，但在以后的教学中还是要加强学生对文言文阅读理解能力的培养，特别是对文言虚词的理解，一定要非常的扎实，这样才能保证在以后的考试中以不变应万变。
4．作文教学必须落实各种表达方式的片段式日常训练。
学生说起作文就头痛，一是总觉得没什么可写的，二是总要达到规定字数。因此多数学生写作文就是挤牙膏式的，这样的作文质量自不必说。对此，将采用片段作文形式进行日常作文训练。
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