小学五年级数学试卷分析

期末测验曾经完毕，期末测验是考察师长教师一学期所学常识的一种手腕，这类手腕是经过测试卷这类**来直接完成的，一份试卷的内容与质量直接地引领着下层教导的标的目标。下面我想从这份试卷的特色，并联合本班的一些具体状况谈一谈自己对这份试卷的几点感触。

一。试卷特色：

2、考察内容既单方面又有重点。看整份试卷，其考察的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期请求师长教师控制的常识点，和一些师长教师轻易形成毛病的常识点，其考察的面照样十分全的。这些考察的常识点中，分数应用题的比重十分，超越了整份试卷分值的50%，在填空、选择、辨别等非应用题中都有少量内容，题型多变，越发多样地考察了师长教师对分数应用题的控制状况，多方位、多角度、多层次地考察师长教师对分数应用题的控制状况。

3、试题表现数学常识的生活性。进修数学常识要应用于实践生活，解答数学后果要依据生活实践。把数学常识与生活实践严密联系，让师长教师进修有效的数学，让数学常识掉掉落灵敏地应用，这也是这份试卷的十分特色。

4、试卷难易适中。总的来讲，试卷以基础常识为主，题目难度其实不大年夜，看不出有甚么压轴的题目，各分数段的人数也比拟平均，考察的常识点较单方面过细，想考到满分也是很不轻易的。

2、本班状况：

本班此次期末测验我认为存在以下后果：

2、低分增多。有几个平常后果在65分摆布的师长教师此次考到50分摆布，剖析其启事，是只会做逝世题，不会思考实践状况。

3、计算单薄。大年夜意现象十分严重，特别反应在计算上，毛病率很高，招致了一些不应当的掉分。

面对这些后果，我不能不反思自己在教导教授教化过程当中存在的后果：

1、只教师长教师做题，没有传授剖析后果、处理后果的方法，题目稍一变更，便不知若何下手。

2、对落伍生的关心不够，没有做好落伍生的转化任务。

3、疏忽了对中等生的鼓舞、促进，应协助他们向优等声转化。

4、要留心培养学会优胜的进修习惯，特别是在检查作业时要留心培养师长教师用逆向思维检查作业的方法与才华。

总的来讲，这份试卷照样可以单方面地考察师长教师对一学期所学常识的控制状况的。

是一份较好的试卷，经过测验，我也深深认为自己在教导教授教化上的缺少我也将吸取经验，争夺做一名合格的教导任务者。

小学五年级数学试卷剖析（二）

1、命题的指导思维。

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察师长教师的双基、思维、后果的处理才华，可以说是单方面考察师长教师的综合进修才华。命题本着亲密联系师长教师生活实践，常识结构迷信公道，对基础常识的考察也表现了迁徙性、灵敏性，侧重了基本身手的查询拜访，同时也表现了对师长教师本质和才华的培养考察。重点凸起以下几方面：

1、重视双基的考察：不论是填空、辨别、选择，照样计算、统计、处理后果，都安身考察师长教师基础常识的控制状况，和了解和应用的才华。

2、重视师长教师不美观察才华和空间不美观念考察。

3、重视师长教师入手操作才华的考察。

4、重视师长教师应用数学常识处理生活中实践后果才华的考察。

2、测验概略及后果剖析。

经过阅卷可以看出，少数试卷卷面了了，书写仔细正直，准确率高，合格率和优良率都比拟高，取得了满意的后果；师长教师的计算才华、入手操作才华、基础常识控制和应用才华较强。但剖析、处理后果的才华还有待提高。

下面对测试状况做以具体的剖析：

一）、填空局部：后果出现最多的是第（3）小题，此题是为了考察师长教师对“标的目标与路途”常识的控制，少数师长教师对平面表现图上的标的目标的识别不是很清晰，特别是多个不美观测点，用角度肯定并刻画线路，也就是指出从某地到另外一地的行走路途掉足率极高；再有就是角度的丈量，师长教师会“用量角器丈量”的基础不牢，应用量角器也存在必然的技巧后果，其启事不外是入手才华差些。

二）辨别题局部：掉足率较高的是第（2）、（4）两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实践生活中的应用，而师长教师并没有弄清等式的概念，关于用字母表现数基础不扎实，和缺少打折和让利的生活经历，因此掉分。

三）计算中的解方程及列方程求解的后果很多：新教材增加了用等式的性质解方程，而我们的师长教师从卷面上少数看不出在应用这特点质，近三千多张试卷只要约10%表现了应用这特点质。

四）处理后果局部：毛病率最高的是第（6）题，师长教师都能用折线统计图去刻画数。

据，但绝大年夜少数师长教师没有或许基本不会标出平均发卖量。

3、掉分的主要启事是：

一）师长教师方面。

1、概念不了了、基础常识、基本身手完美。

在新知的进修过程当中，特别是“空间与图形”的进修内容，师长教师不美观察、入手操作太少，体验不深，没有相干经历的积累，因此师长教师脑筋中建立的概念不了了、不扎实，应用进修对象的方法不准确、不熟练。

2、推理、辨别和处理后果的才华不强。

一是师长教师对入手操作和数学言语表达才华缺少，二是师长教师应用已有的进修经历灵敏处理后果的才华有待提高。

3、没有构成优胜的进修习惯。

审题不仔细，读题不完整，做错依次，抄错题，这类状况招致很多同学无谓掉分。

4、师长教师缺少综合才华培养。

师长教师的常识与生活联系还不够，处理后果的方法计谋单一，不能综合应用已学过的数学常识来剖析数学信息，缺少综合性处理后果的才华。

二）教授教化方面。

1、关于教材添加的内容。

1）生活中的正数：教材安插的进修内容是由生活中的抱负后果逐渐扩大到静态的教室试验，即看法了正数，又看法了用正数表现事物的变更。它请求师长教师不单能用正、正数表现后果，还能学会用数据剖析后果。

而教员仅仅满足给师长教师一个把生活中的经历与正数表现的意义联系在一同的进修空间，却疏忽了借助温度计在试验过程当中记录温度变更的进修，明显使师长教师的进修有缺掉。

2）标的目标与路途：五年级安插的进修内容是在师长教师看法了西北西北等八个标的目标，会看复杂的线路图，会用量角器丈量角的基础上进修“在表现图上用角度肯定并刻画物体地点的标的目标，刻画复杂的线路图”。教材中表现图上的角度直不美观，便于师长教师不美观察、操作和刻画。

而试卷上的后果清晰反应出教授教化中有缺点。固然课标准备调剂“标的目标与路途”的内容，但课标中“会用量角度量指定角的度数”的请求不变。

2、关于教材调剂的内容。

1）解方程的依据和分数除法后果的处理方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各局部间的关系作为解方程的依据，分数除法后果的解题套路是“已知局部和所对应的分率，求全部，用除法”。新教材依照课标：

小学阶段“用等式的性质解复杂方程”；有关“分数除法后果的处理只采取列方程解答”的请求编写了相干的进修内容。而师长教师的试卷则遍及反应出传统的教授教化方法的印记，教员们的固执，必将形成师长教师对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。

2）物体的周长和长（正）方体外表积的进修：新教材在看法图形的特点时，都是选择了师长教师十分熟悉的物品（农用三轮车也不例外），特别增强了操作活动，并把操作、体验、寻找的进修过程作为活动的目标之一。当进修物体的周长和长（正）方体外表积时，都不是一致的给出计算公式，而是让师长教师在自立寻找中进修常识。

师长教师的寻找才华，就反应在可否用所学的常识处理抱负后果，或迁徙到其他常识中去。寻找才华不是一朝一夕取得的，师长教师的试卷也直接反应出了这方面的缺少。

四改良建议：

一）提高教室教授教化质量。

1、发扬团体备课的感化。备好课是上好课的条件。而发扬教员群体力量停止备课，可以赔偿教员集体研叨教材才华的缺少，合营剖析、研究和评论辩论教材，准确控制教材。

2、重视常识的取得过程。任何一类新知的进修都要力争在第一遍教授教化中让师长教师经过操作、实际、寻找等活动充沛地感知，使他们在经历和体验常识的发生和构成过程当中，获得常识、构成才华。只要如许他们才华真正取得属于自己的“活用”常识，到达举一反3、灵敏应用的水平。

3、保持仔细写好教授教化反思。自我反思是教员专业发展的殊途同归。数学教员要经常对自己教授教化中的得与掉停止自我反思，剖析掉败的启事，寻求改良的办法和对策，总结胜利的经历，撰写教授教化案例和经历**，以求更快地提高自身教室教授教化的本质和水平。

二）、继续增强双基的练习。

1、留心常识的梳理与整合：在一道题中包罗多个常识点或多个单位的常识点，常常错一步就会招致连环毛病，协助师长教师梳理常识，构建常识收集，才华在处理后果是举一反三，举一反三。

2、重视师长教师的进修过程，重视常识的构成和开展的过程，重视师长教师处理后果的方法、计谋，在寻找中公道功才华的培养。开展师长教师的思维才华。

3、培养师长教师的进修兴味，增强师长教师的实际看法，让师长教师在实际当选择有效的信息，处理数学后果，经过不时积累内化成本人的经历，构成处理后果的自觉看法与才华。

4、应用和拓展教材的空间，弥补和完美各局部的联系，理清头绪，构建常识网，强化练。

习。三）、继续增强师长教师良好进修习惯的培养。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错依次，不仔细检查，这类状况各校遍及存在，师长教师优胜习惯的养成非一日之功，需求教员坚持不懈地付诸尽力。

四）、增强教员自身营业本质的培养与提高。

小学五年级数学试卷剖析（三）

1、本次试卷掩饰面全，能从多方面考察学所学常识和师长教师实践应用才华。整体来看，这张试卷以基础常识的考察为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比拟灵敏，而且比拟切近师长教师生活。然则师长教师做的其实不是很好，2、试卷剖析生。

本次命题共分五大年夜题，下面就对本次测试中存在的后果逐题作一剖析：

第一题：计算2、竖式计算50％的同学得满分。掉足的启事主如果大年夜意，如：计算结果缺少数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，第二题：填空。

第三题：选一选（8分）大年夜局部同学全对。对这局部常识平常都温习到位。

第四题：不美观察操作。

画出对称图形，大年夜局部同学得满分。主要启事就是图形画的不规范，还有一般同学不用直尺。画扭转图形有的同学控制不准。需求进一步提高。

第五题：处理后果（共27分）

第题准确率较高，一般做错的启事是大年夜意。第1题，师长教师做错的主要启事主如果题中的信息很多，要处理的后果也多，师长教师不能较好的停止信息的选择。

3、经过此次测试，反应出的后果：

一）、师长教师的计算才华比拟完美，复杂的加、减、乘、除也很轻易掉足。

二）、师长教师的良好进修习惯培养还不够，十分大年夜意。题目会抄错；复杂口算也管帐算错；算完毕果会抄错；余数会漏掉落；等等。

三）、师长教师在处理后果的过程当中不能很好联系实践停止剖析，对给出的信息不能。

较好的选择应用，进而处理后果。

四）、经过此次测试，还反应出师长教师中一个十分遍及存在的后果，就是师长教师的审题才华和检查验算的习惯比拟差。

4、往后教授教化办法留心下几点：

一）培养师长教师读题、仔细审题、仔细剖析的优胜习惯。做到拿到题目先浏览，清晰已知条件和请求后果，然后再进习剖析、解答。处理后果还要重视数量关系的剖析，不单要让师长教师知道如何做，更要让师长教师知道为甚么如许做。

二）对一些基本概念还应在师长教师了解的基础上停止记忆。

三）培养师长教师对题目标剖析才华。特别是一些题目比拟长、字数比拟多的后果，先理清思路，酌句剖析。

四）在计算方面还应增强，经过实践情境，先了解计算规律，采取方法多样停止计算专项演习。要做到20个字：增强口算、教授教化得法、紧扣规律、练习到位、养成习惯。

五）依据师长教师的分歧特色对他们因材施教，从而提高师长教师的全部本质。

六）进一步做好防差转差任务，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平常的教授教化中尽可能要做到不保持任何一个师长教师，使每个师长教师都能到达最基本的请求，这确实需叨教员支付更多的心血、爱心和耐心。

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