2012---2013学年度八年级期末考试英语试卷分析
这次英语期末试卷的检测范围应该说内容是非常全面的，试题较简单，没有偏题、怪题，非常适合中上等学生，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。这次期末考试，我们协作区六校联考，我所任教的八（3）班学生李广萍取得最高分为118，只是任务型阅读和词汇各扣了一分；最低分为23，。这也印证了平常的教学思路 “书本知识掌握了，试卷的85%就能拿下了，还有15%**于你的理解、分析、拓展能力。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、试题概述：
从卷面看，大致可分为三大类：
第一类的基础知识：单选、词汇、连词成句；
第二类是综合应用：主要是完形填空及阅读理解；
第三类是书面表达。
试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和应用，有较强的**性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难怪题。试卷着重考查学生理解、运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
只有能力提高了才能“不变应万变”。
二、试卷分析：
第一部分：词汇与语法。
1.词汇：此部分大多数学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
2.单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能，而且有几道题和去年的知识点一样，这就要求我们老师应充分研究近两年的试卷，在平常教学中抓重点。考查重点也由集中到分散，考查的知识点也多，但难度不大。
题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
第二部分：语篇理解。
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。解题既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。
第四部分：书面表达。
此题较简单，让学生用英语介绍自己最喜欢的老师，试题要求贴近生活，学生基本能描写自己喜欢的老师，主要考查学生对人物外貌的描写。
完全能写出学生的真实想法。在熟练掌握基本时态用法及动词短语的基础上得到较高分数，就水到渠成。
学生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表达不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等。
三、教学建议与反思：
通过对本次期终英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、遵循课改理念，钻研教材，夯实英语基础。
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础。考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。
许多练习很多学生“一看就会，一做就错。”这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
英语基础知识包括：词汇、句型、语法等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。句型是词汇存在的大环境，句子型式决定词汇的、形式及组合。
语法是语言的经脉，是词汇的粘合剂。没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解句子以及语篇。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。
阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事情节，**故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和立场态度，把握文章的基本结构。
因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。
选材要尽量贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3、规范训练，改进学习方法。
从学生答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中，教师除了为学生做具体的示范和指导，如提示审题方法、研读试题意图以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号及字母大小写不规范等不必要的失误。
另外，还要善于分析学生，找出薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
四、小结 在今后的教学中。
1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，巩固学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，充分利用网络教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。
5、认真做好后进生的辅导工作，减少两极分化现象。
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