宏凯学校家访调研报告

根据个人情况给出一些可行性建议，使班内孩子们共同健康成长，倾听家长对学校工作的意见和建议，我根据学校工作要求对本班28位孩子进行了学情大家访。

对于这一次的家访我非常重视。从接到任务的那一天起我就开始琢磨具体怎么家访。由于双节假期有些家庭会会有出行计划，所以我把家访分为三种形式：

1入户家访，到孩子家中面对面深入交流孩子情况。

2同小区几位同学或好友家庭共同家访。这一方式比较适合孩子情况相似的家庭。

3**家访。由于有的同学假期出行或或老家不方便见面家访，就约定时间**沟通。

现将家访过程中交流的情况汇总如下：

1、孩子能否回家积极主动完成学习任务的问题。

这一调查结果比较令我意外。一些在校表现较好的学生也许回家并不能做到主动完成学习任务，需要家长的催促。而一些平时调皮捣蛋的男孩反而回家就能做到主动学习。

经了解发现，那些回家就能立即完成学习任务的同学，是从入学开始家长就明确要求孩子回家的第一件事就是完成学习任务。这部分孩子大都能做到回到家就自觉学习、阅读。他们把回家先学习当成了像到点就要吃饭一样的固定认知。

而剩余部分有的由于老人接孩子回家后嘘寒问暖，导致孩子习惯性先休息，也有的因为家长没有帮孩子树立惯，或孩子回家就很饿，要先吃饭等原因。

还有一点比较好的习惯是孩子自主检查作业的习惯，除了在校或在家老师和家长的督促，还可采取鼓励制。鼓励孩子们自己检查，并用红笔改正过来，比一比看谁可以主动检查出错误。老师适时表扬。

2有些家长担心孩子上课时注意力不集中。

这种情况一方面可以规范上课坐姿，双手叠放于胸前就无法摆弄铅笔橡皮了，再配以一节课回答两次以上问题可以加分的制度，孩子们会比较积极于参与课堂回答问题，会大大减少分神。再有一点就是要做好预习，有了一定的预习基础孩子们上课时会思考的更深入，为回答问题打下基础，同时比较容易从分神的状态随时回归课堂。

3一些家长反映孩子比较内向，不爱表达，上课不爱积极举手回答问题，希望老师给予关注。

这些孩子需要一个突破自己的突破口，让自己慢慢适应公众性表达。可以多多参与学校和班级的各种活动。

4小部分家长反映写话不知如何引导。

其实上课时老师已经给出非常明确的写作指导，只要孩子在条理清晰的情况下，多用一些学过的abab式、abb式以及其他的四字词语和比喻句，会增加写话的精彩度。在平时看书的时候也可以有意识的将这些内容画出来，积累积累。

5练习题少了，家长对掌握情况表示担忧。

6部分家长感觉语文进度略快。

7家长普遍反映很赞赏杏园小学的方方面面，引导学生德智体美全面发展，学校老师也特别认真负责。

这次大家访，拉近了学校和家长的距离，很多家长对我们学校和老师赞不绝口，最重要的是我们以后的工作更好推进了。

同时在这次家访中我也了解到不同家庭的许多不同情况，我以后在教学中要格外关注。对于家长管不了孩子和溺爱不愿意管孩子的，我要定时回访。希望通过这次家访孩子们能获得鼓励和前进的动力。

2023年1月。