[,精细管理树形象真抓实干提质量。
各位老师、同志们，下午好！
今天下午我们召开教学质量推进会。一方面是深刻剖析上学期教学工作，交流经验，查找不足，谋划改进，相互学习，促进发展；另一方面是分析当前提升教育质量面临的新形势、新任务，部署当前工作。今天，我与大家交流的题目是《精细管理树形象，真抓实干提质量》。
下面，我讲三方面的意见。
一、面对成绩，坚定信心。
过去的一个学年，我校紧扣提升教学质量这一主题，强化责任，增强使命，精细管理树形象，真抓实干提质量。全体教师倾心教学，勤于钻研，上下齐心，共同努力，取得了优异的成绩，一是毕业班的教师成绩喜人。初中毕业班升学考试占全县第8位，小学毕业班质量检测占全县17位。
小学毕业班6科次中有4科次占片区前4位，其中6.2班英语占片区第1位，6.2班数学占片区第2位；初中毕业班14个科次中7科次占片区前5位。
初中51人参考，1人上宏德中学宏志班（实现了零的突破），9人上仪陇中学实验班，10人上仪陇中学重点班，5人上宏德中学特班，1人上宏德中学实验班， 4人上宏德中学重点班，15人分别上仪陇二中、马鞍中学，普高升学率高达90%。二是大部分班级片区占位较高。上期期末考试片区占位63科次中44科次占片区中上位次，其中片区前5位共计28科次，片区前3位的16科次，学科质量得分全区第一位的有3个，分别是杨杰6.
2班的英语、何婷8.2班的数学、杨艳华8.1班的历史；全区第二位的有8个，分别是刘前1.
2班的数学、李芸3.2班的数学、汪勇6.2班的数学、王晓琴7.
2班的语文、杨艳华8.1班的语文、何婷8.1班的数学、杨艳华8.
2班的历史、蔡建中9.1班的思品；全区第三位的有5个，分别是朱晓琴5.1班的语文、刘前7.
2班的地理、刘华8.1班的物理、王瑞勇9.1班的物理、黄江9.
1班的化学。三是部分学科位次上升较大。63科次中，占位上升的共29个位次，上升位次超过5位的有12人，分别是何乐为老师1.
2班的语文上升了16个位次，刘前老师1.2班数学上升6个位次，杨杰老师的3.2班语文上升了10个位次，于扬丽1.
1班数学上升9个位次，李芸老师3.2班数学上升了11个位次，3.1班数学上升了7个位次，汪勇6.
2班数学上升6个位次，郑英7.2班数学上升6个位次，刘鸿老师7.1班英语上升了9个位次，7.
2班英语上升了12个位次，杨艳华老师8.2班历史上升了6个位次，蔡建忠9.2班思品上升5个位次。
四是斩尾行动取得成效。小学语数、六年级语数外；七八年级语、数、外、物以及九年级各学科中仅有1.1班语文占倒数第一。
成绩的取得，凝聚着老师们的心血与汗水。在此，向各位老师表示衷心感谢！
二、反思不足，查找原因。
成绩固然可喜，但现状也令人担忧。从上学期期末检测成绩看，我校整体教学质量有所提升，但个别学科与成绩与片区相比存在着较大的差距。一是上期期末考试升学统考学科中占片区倒数前5位共3个科次，分别是1.
1班语文（倒1），7.1班生物（倒1），7.2班生物（倒2），二是部分学科位次下降。
63个科次中有18个科次成绩下降。下降位次超过5位的5个科次，分别是5.2班语文下降10位，6.
1班英语下降6位，7.2班语文下降9位，8.2班语文下降6位，9.
2班语文下降9位，三是个别学科平均分远低于区平。1.1班语文比区平低32分，3.
1班语文比区平低5分，3.1班数学比区平低近5分，5.2班班数学比区平低5分，7.
2生物比区平低10分，7.1班生物比区平低15分。四是部分学科平级班平均分相差较大。
1.1班语文比1.2班语文平均分低37.
65分， 1.1班数学比1.2班语文平均分低11分，3.
1班语文比3.2班文平均分低7.6分，3.
1班数学比3.2班平均分低12.6分，7.
2班语文比7.1班语文平均分低6.7分，8.
2班语文比8.1班语文平均分低5分，8.2班物理比8.
1班物理平均分低7.9分。这些情况都反映出我校在教学质量上与片区相比存在着一定的差距。
就其原因主要有四：
1、思想认识不到位。个别教师认识不到位，质量意识淡薄，态度不端正，责任心不强，在公共场合说落后话。他们认为教学质量只是校长的事，只是领导的事，教学质量影响到教师在社会上的声誉和地位，是每一个教师的生命线。
如果质量下滑严重，主管部门不会答应，学校不会答应，社会和家长更不会答应。
2、教学行为不规范。个别教师不按时完成教学“六认真”，无教案上课，找学生批改作业，随意调课、缺课，不合理安排教学时间，不向时间要质量，不向方法要质量。
3、课堂效果不理想。通过常规检查了解，个别老师上课只管讲，不管学生学；教学方式简单，学生被动接受，学习兴趣不高；只关注少数优生，忽视大多数；只管完成任务，不管学习效果；辅导落实不到位等等问题，教育观念没有根本转变，没有真正落实“以生为本”的理念。
4、教学研究不深入。少数教师不认真学习，对新课程标准研究不深入，考试方向把握不准，教学方法俗套，备考思路狭窄，不关注学情，学生在学习中遇到的困难和问题得不到及时有效的解决，教学效率低下。个别教研组活动流于形式，课前不研究，课后不分析反思。
三、真抓实干，提升质量。
今年我校教育教学任务和目标是：讲规范、树形象、晒课堂、赛质量。质量管理稳中有进，单科片区求上进，毕业会考进优等，起始年级讲训练，学额稳固讲全面。
一）、围绕“一个确保”，即确保教学质量稳中有升。
质量是学校的立校之本，更是教师的立身之本。大家务必要牢固树立提高质量是第一要务的意识，认清形势，明确目标任务，真正认识到培养一个人才，就是成全一个家庭，最终成就自我，全身心投入教学工作。我们要求：
本期片区中上位次确保原来位次并力争有所提升，中下位次要确保升位，倒数前三位的要确保去掉尾巴。
二）、实现“两个转变”，即一是转变工作作风，二是转变教育观念。
1、领导班子要带头转变工作作风，注重示范引领，一切工作要从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来。要求老师们做到的，学校领导要首先做到，这也是我们的责任。我们要不断地学习、反思，提高自身的业务素质，认真完成教学“六认真”，开展以我为准，向我看齐的活动，用自己的行动告诉老师们，这就是责任。
全体教师也要转变工作作风，要求能静下心来教书，潜下心来育人，让小知变成大知，让职业变成事业，让育人成为己任，让和谐持续传播。
2、全体教师要转变教育观念，全面提升质量。我们要转变观念，树立服务意识，要明确“课改才是出路，提升才是硬道理”，把教学的优质高效作为教师的职业操守。在树立增强教学高效的核心价值观念的基础上，实事求是地学习，扎扎实实地探索，认认真真地提炼，践行优质高效的课堂教学模式，并积极稳妥、分层实施，坚定不移地推行，以期突破教学质量提升的瓶颈。
三）、做实“三项工作”，即教学管理工作；教学研究工作；班主任管理工作。
1、实施精细管理，提升教学质量。
一是学额巩固的管理。马路小学地理特殊，学生生源受到严重挑战 。因此我们的工作量量化、绩效考核要纳入人数系数，在管理津贴中，纳入人数奖惩。
老师们要严格控制学生流动，稳定学生生源。今期要严格转学审批，教务处要制定学籍变动征求意见表，由班主任，教务主任，分管校长审批合格后，再到教务处打印统一的学籍变动表由校长审核签章。任何老师不得私自转出一位学生，不得拒收一位学生，更不得赶走一位差生。
二是要抓好考勤考课管理。时间是提升教学质量的前提和保证，教师不坚守岗位、不和学生打成一片，那么，提高质量就成了一句空话。教师付出越大，学生得益就越多。
就教育的宗旨而言，学生受教育需求，需要教师具有严格、守时间、守规则的职业精神。值周领导平时每天要做到“三看”：看教师的课前准备，看教师的出勤情况，看教师的课堂教学。
三是要抓实教学常规检查。作为一名教师，如果备课、作业批改、考核等最基本的工作都不能完成，何谈尽职尽责，又怎么能谈教学质量。我们要细化教学过程管理，坚决杜绝不备课和备课马虎、照搬照抄以往教案、上课敷衍、作业批改叉勾到底、有练不改、改后不评等不认真现象发生。
要严格实施周抽查、月普查制度，检查结果通报到人。
四是要抓目标责任落实。今天我们结合各学科实际，签订了学科质量目标，要求人人身上有指标，个个肩上有担子。希望大家认真学习，明确目标，制定措施，争取质量上台阶。
学校将严格执行教学质量一票否决制度，让考核评价真正成为提升教学质量的推手。
五是要抓奖惩落实。奖优罚劣是调动老师工作积极性和主动性的有效手段。我们将在会后严格按照奖惩方案兑现奖惩，着力营造人人讲质量，个个争奉献的氛围。
真正让那些肯干事、能干事、干成事的同志，在社会上有声誉，物质上得实惠。同时，对工作不认真、教学质量较差的，坚决执行有关制度，实行“一票否决”制度。
2、加强教学研究，提升教学质量。
1）研究教法，指导学法，切实提高教学效益。
学科教学绝非仅仅是一门艺术，它更是一门科学，有着内在的自身规律，来不得半点浮躁。因此，希望各位老师要勤于探索，躬身实践，惟此，才有可能走出一条提升教学质量的成功之路。
一要抓学习，立足提升专业素养。当今社会是一个学习型社会，教师更是一个需要终身学习的职业。人们常说，要给学生一碗水教师必须有一桶水，但在当今信息化时代，这种说法已经不贴切了，一桶水已远远不能满足新时期人民教师的需要。
只有不断注水，使自己有一塘水，而且是一塘活水，才能适应现代教育的需要。因此，大家要不断向书本学，提升理论水平；向同行学，取长补短；向实践学，提升专业素养、提升驾驭教学工作的能力。特别是年轻教师，要根据学校师徒结对与青蓝工程的具体要求，向师傅学习，尽快成为教学能手。
二要抓备课，突出科学备课。备课，眼下一些教师备课就是机械性的抄写而已，把备课成为一种形式，备归备，上归上。要知道备课、研课、磨课才是上好课的前提。
备一节课要思考：课堂环节的组织，重难点的处理，知识点与考点的分析，有效训练的设计，学生当前的学习水平，教法与学法的选择，需要静心揣摩教材，精心构思过程。因此，我们要认真研读课程标准、，把握考试方向。
围绕考试命题方向，组织有效教学，合理安排教学和复习，使教与学相得益彰。
三是要抓课堂，构建高效课堂。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是决定教学***坏的关键。课堂纪律，组织教学很重要，教学上对教材的研读处理和知识的拓展、整合、迁移很关键。
为此，我们既要做到“严而活”，更要做到“分而合”。“严”就是要严肃课堂纪律、严格要求学生和自我，“活”就是要求教师教得灵活轻松，学生学得活跃愉快。“分”就是要对不同层次的学生进行分层要求、分层作业、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要重视全体发展，共同进步，不要顾了这头丢了那头。
课堂应该是学生的，教师讲得多并不代表学生就学得多，教师讲得好并不代表学生就学得好。“教师的责任不在教，而在教学生怎么学”。“主动发现”跟“被动接受”所产生的效果肯定是截然不同的。
我们应该还课堂给学生，让每一堂课都那么朴实、扎实，使每一位学生都那么主动、灵动，形成“先学后教，以学定教”的有效到高效课堂。各教研组要在本期学校开展的高效课堂展评活动中加强磨课与评课的研究，扎实开展常规教研。
（2）、加大学科检测密度。
通过学科检测，可以及时掌握教师教学效率和学生的学习效果。各学科必须实行单元过关检测，考前要有方案；考后要有分析总结，总结存在哪些问题和不足，下一阶段教学工作改进意见等。教务处要加大学科教学抽测密度。
通过毕业班月考和学科抽测，及时掌握教师教学效率和学生的学习效果。
3、加强班主任管理，提升教学质量
中小学生大都具有好奇、好动、好胜等特性，由于学习压力加大，难免会出现些“出格”举动，这是一种正常的压力释放。我们不能用**的眼光来看待孩子，特别是留守学生，更要理解、宽容他们。要走进他们的心灵，了解他们的所想所需，有针对性地开展一些教育引导活动，帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发他们积极向上的愿望和信心。
从而正班风、纯学风，建立良好的教学秩序，推进教学工作良性发展。这里要强调的是，抓班级管理需要班主任牵头、授课教师齐心协力。大家要心往一处想，劲往一处使，针对班级问题，齐抓共管，对学生提出一致的要求，要认识到抓好班级管理是开展有效教学，提高教学质量的基础和前提。
当然班主任要负主要责任，要主动与科任老师沟通。
班组建设推进会发言材料
我叫xxx，是平禹二矿综掘队的一名班组长，首先欢迎各位领导前来检查指导工作，今天我能在这里发言，感到非常荣幸。下面我就本次班组建设推进会做以下汇报 作为我矿的最基层群体，班组是第一线的生产组织，在整个企业中处于至关重要的地位，班组的安全直接影响整个煤矿的安全，只有抓好班组的生产安全，才会有整个企业的...
2019务虚会发言材料
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