2015学年上学期校本培训材料。
备课。一、集体备课的要求和规定：
1、集体备课责任人：备课组长。
2、每周组织一次集体备课，提前备一周的课。
3、集体备课的任务：
1) 主讲人说课，准备课件及课堂作业，其他老师补充、完善。
2) 重点研讨：
上周周清存在问题及处理办法。
钻研教材时碰到的疑难问题。
如何引导学生自学。
学生自学后可能出现什么问题。
如何针对问题点拨、归纳。
3) 在讨论的基础上，备课组长总结，达到统一。
4) 确定下次集体备课的内容和主讲人。
5) 周清学科确定周清的命题人。
4、集体备课的纪律：
1)备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。
2)备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事。
3)不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长须提前半天向教导处申请批准。
4)集体备课后各任课教师根据集体备课的精神及自身特点完成个性化教案，每月最后一周上交当月所有教学设计给备课组长，组长上交教科室。每月第一周，由教研组长审核上月教学设计完成质量。
二、备课流程。
五步自主学习教学法”课堂操作程序。
一、“五步自主学习教学法”提出的理论依据。
基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”而自主学习是主体自我发展的最基本形式，其核心就是“发现”和“建构”。
让学生不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，进而产生更多新的问题。“认知—发现”理论认为：学习的本质就是主动发现形成认知结构的过程。
在教学过程中，学生是一个积极的**者，与其指示学生如何做，不如让学生自己试着做。
二、课程课堂教学操作程序。
1、展示学习目标（1分钟）：
教师导入新课，展示学习目标（用卡片或屏显方式展示）。上课一开始就告知学生，主要通过投影等多**教学的方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标。
2、学生自主学（6分钟）：
根据学习目标，提出具体教学目标和内容的需要，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。
3、学生互助学（8分钟）
每个学习小组的好学生教差学生，反应快的教反应慢的，同一小组内解决学生差异性问题，实现共同进步的目的。
4、教师点拨（10分钟）
这个环节要注意三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。a.
教什么，教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里要注意一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；b.怎么教，“兵教兵”是一个很好的教的方法，注意只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生帮解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差；c.
明确教的要求，要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，做一题会一类，要让学生能举一反三。
这个环节还不是教师完全教，要尽可能让学生思考问题。
5、当堂训练（15分钟）
把本节课所学知识通过训练转化为能力。当堂训练的要求有两点：
作业要典型，要围绕课堂教学目标出题，要分层次出题，（大容量、多**更能有效地解决适应高考应试的需要），让不同类型的学生都有不同的提高，可以有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生。
当堂必须完成，分层次地完成。当堂完成的好处，一是将知识转化为能力的过程，能力的培养，自己去做。二是可以直接反馈信息。
三是可以有效地减轻课后学生的负担。四是可以提高学生的综合素质，学生有更多的精力和时间去从事课后许多活动课的内容。
可根据情况，训练10分钟，再进行一次小结，小结要与当堂课的学习目标相应，要做到画龙点睛，主次分明，又要特别注意将本节课所学的知识化整为零，前后联系，使之条理化、系统化，培养学生综合运用的能力。
学生学习规范、小组合作学习评价办法及考试规范。
一、“五步自主学习教学法”课堂操作程序。
基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”而自主学习是主体自我发展的最基本形式，其核心就是“发现”和“建构”。
让学生不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，进而产生更多新的问题。“认知—发现”理论认为：学习的本质就是主动发现形成认知结构的过程。
在教学过程中，学生是一个积极的**者，与其指示学生如何做，不如让学生自己试着做。
一）展示学习目标（1-2分钟）。
教师导入新课，展示学习目标（用卡片或屏显方式展示）。上课一开始就告知学生，主要通过投影等多**教学的方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，教师不作任何说明和讲解。
二）学生自主学（5-8分钟）。
根据学习目标，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。
三）学生互助学（4-10分钟）。
自学之后，学生有异议或质疑的问题通过互学解决，每个学习小组的好学生教差学生，反应快的教反应慢的，同一小组内解决学生差异性问题，实现共同进步的目的。
四）教师点拨（5-10分钟）。
这个环节要注意三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。
1、教什么，教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里要注意一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；
2、怎么教，“生教生”是一个很好的教的方法，注意只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生帮解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差；
3、明确教的要求，要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，做一题会一类，要让学生能举一反三。
这个环节还不是教师完全教，要尽可能让学生思考问题。
五）当堂训练（10-15分钟）。
把本节课所学知识通过训练转化为能力。当堂训练的要求有两点：
1、训练内容要典型，要围绕课堂教学目标出题，要分层次出题，让不同类型的学生都有不同的提高，可以有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生。
2、当堂必须完成，分层次地完成。当堂完成的好处，一是将知识转化为能力的过程，能力的培养，自己去做。二是可以直接反馈信息。
三是可以有效地减轻课后学生的负担。四是可以提高学生的综合素质，学生有更多的精力和时间去从事课后许多活动课的内容。
可根据情况，训练10-15分钟，再进行一次小结，小结要与当堂课的学习目标相应，要做到画龙点睛，主次分明，又要特别注意将本节课所学的知识化整为零，前后联系，使之条理化、系统化，培养学生综合运用的能力。
二、科学合理组建学习小组。
一）小组建设。
合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是一种以小组学习为基本形式的教学活动。科学合理的学习小组的组建是有效开展合作学习的重要前提。
1、组员搭配，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质等方面的差异，根据组间同质、组内异质的原则进行分组，充分调配能力资源，使成员之间能相互影响、取长补短、共同进步。合作小组之间要力求均衡，无明显差异，便于开展公平竞争。
2、组内分工，通常每个小组以4-6人为宜，组内成员要有具体的明确的分工。
3、组长的选拔和培养，有一个好的组长是小组顺利合作的必备条件。通常确定智力水平较高，表达能力较好，表现欲望较强的学生做小组长，也可以采取小组长轮换的方式，为每一名学生提供均等的学习机会。
4、学习小组名称。组长组织组员取好本组名称，制定小组计划、奋斗目标、小组规定等。
二）组长及组员职责。
组长职责：1、组织。组织小组成员讨论制定小组相关职责，设计出小组工作轮流安排表；组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，如：
课堂活动记录员、学习检查员、纪律监督员等，协作完成学习任务。
2、协调。组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、示范。小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动，时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，小组长首先要做到。小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
上学期校本培训材料
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上学期校本培训计划
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小学2023年上学期校本培训总结
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