立足有效课堂提升教学质量。
律世霞。二〇一四年十月。
立足有效课堂提升教学质量。
首先感谢学校为我们搭建了这个学习的平台，也很荣幸能有机会和各位同事一起交流，今天，在这里做汇报，其实我心里很惶恐，因为我只是做了大家一直都在做的一些工作，如果说有什么不同的话，我觉得我只是在工作中更多的立足于我所教班级的实际，更多的关注于课堂教学的实效，因此，下面我汇报的题目是：立足有效课堂，提升教学质量。
二十多年的教学之路就弹指一挥间，史烟飘过。回看今天，新一轮课程改革轰轰烈烈地开展了几年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂教学”。
回顾这些年来的工作，现将教学工作中的一些做法与大家交流。
一与学生交心交友，让学生打心眼里喜欢语文课。
没有爱就没有教育。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱她 ，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。
”多和他们交流，多为他们排忧解难，时刻把他们放在自己的视线之内，让每一个学生都感受到师爱，乐于把握与老师交流的机会。这样，学生才能从老师那里获得心理上的慰藉，从“亲其师”到“信其道”进而“乐其道”。
1、充分利用课间时间与学生交心谈心，了解他们最近或当天的生活情况，让学生谈谈自己认为有趣的事情，对于做得对或做得好的方面，老师及时给以肯定和鼓励，这样不但一下子拉近了师生间的距离，而且还让学生感受到了亲人般的关爱，体验到和老师在一起的快乐，为进一步上好课做好心理准备。
2、主动向学生询问一些有关与当天所学内容的生活知识及相关事情，让他们提前知道今天要学习的内容，从而激发起他们的学习欲望。
3、结合学生自身的特点和即将学习新课的特点，充分挖掘课文内容的趣味性，以做小游戏的形式展开教学，让他们在玩中感受到老师的和蔼可亲，自主地与老师交流，说出自己的心里话，在轻松愉悦的情况下进入到学习状态之中。
4、把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，营造愉快的课堂气氛。老师一句赞美的话，一个脸色，甚至一种说话的语气足以让他们感到高兴和伤心，始终以微笑面对每一个学生的每一次表现，又要善于发现学生的优点，及时给予他们充分的肯定和赞赏，常以“你真棒！”“再来一次，你能行！
”等语言激励学生，让学生以最佳的学习心态投入到学习活动中去。
5、总结评价上一节课中每个学生课堂上的表现，鼓励他们进一步发扬优点，克服缺点，做一个爱学习的孩子，并为即将学习的内容定下学习目标，比一比看谁最先达到目标。
6、注重课堂组织教学，控制好学生注意力。授课时我常以儿歌、手势、口令等形式来纠正学生不良的学习习惯，随时集中学生的注意力。如学生上课时东张西望、趴在桌子上玩或用嘴咬指头时，我微笑着一边用身体做动作一边说儿歌：
“123坐端正，456手背后，789看黑板，老师讲，大家学。比一比，谁最棒！” 这样就可以较快地端正孩子们的学习态度，集中他们的注意力。
7、结课要有感召力。俗话说“编筐编篓，贵在收口”。一节课上得好与坏，结课的部分千万不要忽视。
在结束新课时，教师除了引导学生整体回顾当堂课所学的知识、说自己的学习收获、学习感受或者教师及时总结、评价每一个学生课堂上的学习情况和具体表现外，还一定要用上几句富有激情和感召力的语言来激励学生在课后主动学习。比如，教师可以说在下一节课大家相互比赛，看谁得到的红花多、星星多，看谁识的字多、说的句子多，看谁找的字词、**有快有准……也可以直接用语言鼓励他们向当天学习认真，发言积极的同学学习，争取在下一节课超过他们。这些虽然是几句看似平淡的话语，却能又一次激起学生学习语文知识的兴趣，同时还能随时培养学生的竞争意识和好学精神，何乐而不为呢？
二温故而知新（带领教会学生做好预习复习工作）
预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。告诫学生，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成。
正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边做记号“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。学生预习透彻了，老师讲课就轻松了许多，起到了事半功倍的效果。
课后复习，课后一定要进行及时巩固复习，就像牛吃草后要“反刍”一样，对课上所学习的重点、难点知识进行反思、总结，哪个地方会了，哪个地方还不会。课后复习一般分为三种：平时复习、阶段复习、总复习，不同的复习阶段有不同的目的和要求。
平时复习：主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆，对重要的知识要经常复习，牢固掌握。只有这样，才能“温故而知新”。
每节课正式上课前，我都会有计划的准备一些有代表性的内容，提学生回答或者讲台前作答，其他同学下面一起练习。这样做，大部分同学不会出现学生眼高手低的情况。还有在讲课过程中，引导学生举一反三，联系记忆。
比如，三年级上册《科里亚的木匣》一文中有这么一句话：周围的一切，不是都在起变化吗？（反问句，改成陈述句，周围的一切都在起变化。
让改为设问句（先问后答，自问自答，周围的一切都在起变化吗？是的。）联系记忆，熟能生巧。
阶段复习：主要是使知识条理化、结构化、系统化。对单元、章节知识进行复习巩固，复习时要进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通，在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。
一般一个单元学习结束后，我会带领学生把本单元内容进行梳理，并对平时要求掌握内容容易出错部分，进行强化训练，并书本上再次做下笔记。这样，学生所学知识掌握的就比较牢固了，再次遇到此类型的题，基本没有出错的。
总复习：主要就是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固。因此复习时要对照大纲和教材的要求，根据复习时间制定切实可行的复习计划。
对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌握。带领复习过程不仅仅是对已学过知识的复习，还是对学生学习方法的回顾和总结。
不积跬步，无以至千里”付出和收获总是成正比的，通过课改激发学生兴趣和热情，以课改提高水平和成绩，促进教学质量全面提升。
回首所走过的历程，我倍感欣慰：自身课堂教学教育观念不断更新，课堂教学不断优化，教学质量不断提升。展望未来，我信心满怀，我将以此次交流为契机，一如既往，充分发挥自身优势，全面深化课堂教学质量，让每一位学生都获得成功，从而促进教学质量更上新台阶。
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