高三物理高考理综物理部分分析。
2024年物理试题共计89分，其中73分为必考部分，内容在必考模块、选修3-1，3-2的范围内，16分为选考部分，试题内容在选考模块。物理试题与前四年山东高考物理试卷相比，题型及考查的知识点及数量上都未发生大的变化，其中选择题有点变化的是增加了物理学史的考查，属于新题型。试题以教材知识为出发点进行考查，但试题背景知识新颖，如第16题、36题既未超越教材，又有所创新，实现了教材与高考的平稳过渡。
纵观全卷，试题既突出了对主干知识的考查，又达到了较大的覆盖面，全面考查了《考试说明》中规定的五种能力，能力层级设置恰当。选考部分的三道题在难度、作答量、运算量等方面基本达到等值。同时全卷在试题材料选择、情景设置、题目设问等方面，充分考虑到了中学生的实际情况。
保证了考试有较高的信度、效度和考试的公平、公正，对中学教学起到了很好的引导作用。
全卷考查的知识覆盖了《考试说明》中必考部分的全部12个主题及选考部分12个主题中的8个。必考内容中涉及到45个知识点【ⅱ级知识点（共26个）考查了26个，ⅰ级知识点（共33个）考查了19个】，占59个必考知识点的76％。选考内容中涉及到20个知识点【ⅱ级知识点（共5个）考查了5个，ⅰ级知识点（共39个）考查了15个】，占44个选考知识点的45％。
各部分知识的考查比例为：力学37分，占42％；电学36分，占40％；选修-5三个模块各占8分，这与大纲和教材中各部分的内容比例相一致。这些都是中学物理的核心内容、主干知识，是考生终身发展必备的基础知识和基本能力，且与大学的学习密切相关，体现了素质教育的理念。
物理试卷部分，特点是注重基础知识，立足基础、重点考查对物理思路的理解，以能力立意、倡导创新。侧重考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用物理基础知识，分析、解决实际问题的能力。
一、能力为主，体现三维，考查素养。
试题命制坚持了以能力测试为主导，着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度，基本的科学素养。试题注重对考生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的考查，体现了新课改的理念。
第16题考查了物理学史上一些典型思想和科学研究方法，这些学史中所包含的艰辛探索、研究方法、创造性思想，及其对物理学发展的影响、对社会的推动等无不深深地影响着考生的情感态度价值观。
第17题引导考生关注我国在航天技术研究及应用方面所取得的骄人成绩。对这个物理问题的解答将会提高考生的民族自豪感，体现了新课标的理念。
场的思想的建立和场线模型的引入，对电磁学的研究意义非凡、影响深远。第21题在未给出等量异种点电荷形成的电场线和等势面的条件下，考查了电场中的场强、电势差、电势能等知识，对考生的理解能力、分析综合能力和思维方法是一种很好的测试。
第22题是一道电磁感应的综合题，涉及到的知识点有机械能守恒定律，牛顿运动定律，匀强磁场中的安培力，法拉第电磁感应定律，楞次定律等。考查了考生的推理能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题的能力。要求考生具有较强的空间想像能力、很好的图像分析能力、良好的心理素质，这无疑是对考生科学素养的全方位考查。
第24题巧妙地将两块不同材料的薄板连接起来设置情境，把物理现象和过程寓于其中，考生需要熟练的掌握和运用匀变速直线运动、牛顿运动定律、功能关系等知识解决问题。充分考查了考生的推理能力和分析综合能力。
第25题涉及到匀加速直线运动、洛伦兹力、圆周运动和几何判断等，独特的方面是两个磁场的磁感应强度、宽度等都可改变，且有一定联系，从而使粒子具有不同形状的运动轨迹。这就要求考生准确理解、掌握粒子的运动规律，试题重点考查考生运用知识综合分析问题、解决问题的能力和应用数学处理物理问题的能力，具有很好的区分度。
试题的命制坚持了以能力立意为主导，又做到了不拘泥于某一版本的教科书，保证了对考生的公平公正。试题严格遵循大纲，体现新课标所倡导的三维目标教育理念，使教师在今后的教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的全方位的发展。
二、贴近生活，关注科技，重视实践。
试题以生产、生活实际和科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。充分体现了新课标的时代性理念。
第20题，以日常生活中低压变电所需在用电高峰期适时进行调压的实例创设情境引入命题，引导考生自觉运用变压器原理解决实际问题。在解决这个物理问题的过程中，考生收获了一种调压的方法。
第25题，以考生较为陌生的同步辐射装置中的插入件——多极多周期的扭摆器为背景巧设情境，通过简化模型→递进设问→还原实际，体现了试题关注科技，贴近实践的特点，使考生了解了我国近年来在同步辐射应用技术方面的研究工作所取得的长足进步和发展。
第36题，以科学研究中所用的气体温度计为背景创设情境，巧妙地考查了考生对气体实验定律的认识程度。新奇的装置激发了学生浓厚的**兴趣。通过解答问题不仅巩固了所学知识，更重要的是使考生认识了一种新的测温方法，还能体会到气体温度计相比较于液体温度计的诸多优点（如测量更准确，测温范围广等），拓展了他们的知识面。
这几道题重在引导考生关心社会、热爱生活，做一个有心人，细心人，多观察，勤思考，在日常的学习生活中要积极地发现问题、提出问题，并运用所学知识来解决问题。使考生在收获分数同时，更有应用意识和实践能力的提高。
三、平稳创新，难度递进，科学选拔。
今年的物理试题体现了“稳中有变，变中求新”的特点，以稳定为主，同时体现新课程理念。试题中多处运用常规的物理情景来考查考生的基本能力，涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见并为考生所熟悉的，但考查的角度及呈现方式均具有一定的新颖性，注重能力和科学素养的考查。这对于中学进行教学方式的改革，摆脱机械训练、题海战术的现状，实现减负增效起到了积极的推动作用。
1．今年的试题在题目设置上的创新主要体现在三处：一是在选择题部分设置了一道考查物理学史和物理研究方法的题目，这对中学注重培养考生的物理思想和科学素养起到了引导作用；二是在选做题部分设置了一道选择题，这可以更全面的考查考生的知识和能力；三是两个实验题均是**性实验，充分体现了高考对新课改的有力支撑。
2．今年的物理试题不乏精彩之处，反映了命题者对中学物理教学的精准把握和娴熟的命题技巧。同时，在更多的题目上体现的是稳重有变，情景新颖，设问巧妙。
如第20题，理想变压器是常见的试题情景，虽然该题也采用了这一情景，但构思巧妙，通过“变电所需适时进行调压”，使该题有了新意。
第22题，关于电磁感应中导体棒在导轨上的运动问题属于常规题目。本题将两个导体棒先后释放，并巧妙的控制好释放高度，情景新颖独到不落俗套。
第24题，将非常常规的板块模型，通过表面摩擦系数的调整，转化为一道质量高、效度好、设问巧、情景妙的精彩动力学综合题。
3．试题通过分层梯度式设问，由浅入深，由易到难，降低入题难度、分散难点等方法，保证了试题有较好的区分度，体现了人文关怀的精神，使考生保持较好心态，发挥正常水平，实现了科学选拔人才的目标。
如第19题，给出系统平衡时b所受摩擦力为零，这样就使题目的入题难度大大降低，相反若没有这一条件，则可能对应多种不同情形，会使该题的思维量加大很多。
第22题，通过分散难点使该题具有较好的区分度，其中的a、b两个选项是关于加速度的讨论，相对来说较易，而c、d两个选项是关于动能的讨论，思维量较大，对考生的分析综合能力要求较高。
第24题，题目通过三步设问将难点分散开，其中的前两问为最后一问的求解铺设了台阶，从而避免了难度过于集中。
第25题，第（1）（2）问大部分考生都能完成，第（3）问则对分析综合能力要求较高，第（4）问是在前三问的基础上考查考生对带电粒子运动情景的整体认识，对考生的理解能力、推理能力、分析综合能力提出了更高的要求。在设问时既尊重学生的认知发展规律，又很好地体现了知识本身内在的逻辑关系。四步设问有以下特点：
一是对认知的考查由简单至复杂，二是对规律的考查由特殊到一般，三是对能力的考查由基本到综合，实现了设问的科学性、艺术性、合理性和递进性。第（1）问，起点较低，多数考生能在此有所收获，第（2）问由点到面，使考生通过对粒子在ⅰ、ⅱ两区完整运动轨迹的描绘，建立起一幅真正的“扭摆曲线”的图景，第（3）问对部分考生来说具有一定的难度，重在考查理解能力和逻辑推理能力，第（4）问则对考生提出了更高的要求，引导部分理性思维能力强的考生对扭摆器的认识从特殊走向一般，从模型还原到实际。
四、**、创新并重，全方位考查实验能力。
两个实验题既有生活化的情景，又有回归教材的内容，同时在试题情景选择上体现了公平性原则。试题在渗透“从生活走进物理”理念的同时，还特别注重实验**能力和创新精神的考查，试题素材源于教材，但命题立意高远，不拘泥于教材，是对教材原有实验的改进和创新。试题全面考查了考生对实验原理的理解能力、数据处理能力、得出结论并对结论进行分析和评价的能力、发现问题的能力、对方案进行评价的能力、创新与**能力等。
第（1）题，设计巧妙清新简洁：一是借助了两个匀加速运动的等时性，避开了对时间的测量，提高了实验精度；二是滑块的加速度表达式中也含有重力加速度g，从而可以利用比值消去g，在不知g的具体数值的前提下使动摩擦因数的求解成为可能。
第（2）题，重点考察了考生处理实验数据的能力和对实验方案进行反思、评价和完善的意识和能力，对考生发现问题、提出问题和解决问题等**能力提出了较高的要求，符合新时代对考生批判性思维和创新精神的要求。这对师生在教学和学习中积极发现问题、敢于挑战权威起到了很好的引导作用。
总之，2024年高考理科综合山东卷物理试题更加注重能力和素养的考查。很好的体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想；试题以能力测试为主导，重点考查考生利用所学知识分析、解决问题的能力；重视联系科学、技术和社会的实际，重视联系学生认知的实际；注重考查考生的基础知识、基本技能和基本科学素养；试题做到了科学性、准确性、公平性和规范性的统一，有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，有利于科学选拔人才，有利于引导中学积极进行教学方式的改革，有利于素质教育的顺利实施，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进三维课程目标的实现。
从高二学生答卷情况分析。
16—22题是选择题没有正答率，没有发言权。从二卷的5个题中学生答卷存在以下问题。
23题实验题：基础很差，力学实验好学生还有点思路，电学实验对利用图像处理实验数据的问题基础几乎是零，很少有学生做对，这几年高考实验题都不难，但是很新颖，所以教学中一定要立足于实验基础，以不变应万变。
24题、25题：高。
一、高二的学习过程中学生对计算题的训练往往是一次性思维，过程单一，方法单一，考查的知识点单一，高考中24题和25题全都是三个以上的不同的运动过程，尽可能的包含高中物理中的几乎所有的典型过程，所以让高二学生做高考题几乎是很困难的，只有一两个学生有良好的思维。重视学生分析运动过程和审题能力及良好的答题习惯是教学的重点。
36题、37题：这两道题比较容易又因为高二刚学完学生比较熟悉，得分率比较高，但是明显的问题是36题中的对于u型管中水银柱产生的压强问题学生得分几乎是零，主要原因是教学过程中对该方面的知识点渗透的少，这一题是**于课本的演示实验改编的，所以对于选修方面的知识尽量要在面广方面下功夫，不遗漏知识点，同时突出典型知识，强化记忆与答题速度。
2019高考物理试卷分析
新疆沙湾一中物理组李隔华。摘要 2013年高考理综试卷 课标2 的物理试题既有形式上的变化，也有观念的转变。把握2013年高考试题命脉，备战2014年高考。关键词 稳中有变 创新 联系生活。2013年新课标全国卷物理试题依然以测试学生能力为主 题型于趋平稳 难度控制得当，多半为常规型题。学生对题型没...
2019高考物理试卷分析
2013四川高考物理试卷分析。2013四川省高考理综试卷物理试卷共11题，题量并不多，所以学生有充分的时间审题 分析，有利于学生充分发挥。其中七道选择，一道实验，三道计算题，总计110分。试题严格遵循考试大纲和课程标准，综合性强，覆盖率高，涵盖了光 热 力 电。填空题相对来讲比较容易，主要是对基本概...
2019北京高考物理试卷分析
2012年北京市高考物理试题试卷分析。教师 陈西斌。一 试卷基本结构 2012年北京高考物理试题统计表。通过以上资料我们可以看到，此份试卷的题型分两大部分，第一部分 卷 为选择题，第二部分 卷 为非选择题。二 题型分析。一 选择题分析。试卷的第 题，是送分题，整体难度很小，分别考查了玻尔原子模型与光...