抓落实树形象促发展
莱钢高级中学。
一年来，在各级领导的关怀和支持下，在各兄弟学校的帮助下，我校紧扣“提振学校声誉，重建社会信任做优学校品牌，服务莱钢发展”的短期发展目标，以“高标准，严要求，抓落实，促规范，优化流程，精化细节”为工作要求，把工作的着力点放在“为学生创造优质学习环境，为教师打造高品位职业生活两个方面”，全校上下齐心合力，经过近一年的努力，校风校纪明显好转，教师队伍、干部队伍专业成长明显加速，教育教学质量明显提高，办学条件和校园环境明显改善，社会声誉明显提升，师生精神风貌明显变化，对学校发展的信心明显增强。2023年高考， 24名同学过一本分数线；理科最高成绩654分，全级最好名次由入校时的全市600多名上升到全市70多名，中考时前1000名只有2人的生源高考有13名同学被录取到类大学，录取本科81人，与生源相比创造了我校07年移交地方以来的最好成绩，初步达成了“低进高出，高进优出”教学质量目标要求，实现了质的飞跃。回顾一年来的工作，主要做到了以下几个方面的坚持。
一、全面优化管理方式，落实管理责任制，提升管理效能。
1、加强领导干部队伍建设，全方位推行精细化管理。
在日常工作中，我校始终要求领导干部要讲政治、讲党性、讲大局、讲奉献；要在岗爱岗，在职胜任，要处处身先士卒，以身作则，要求别人不做的事自己坚决不做，要求别人做到事自己首先做到，大胆负责，敢于担当；要切实树立领导就是引领、沟通、服务的理念，以观念的改变促动管理行为和管理方式的改变；着力提升领导干部事业心、责任心和执行力，把抓落实作为核心工作方法，抓落实要“踏石留印，抓铁有痕”，要持之以恒，要抓出血来；大力强化领导干部“自动、自发、创新”作风建设和“没有最好只有更好”、“超越无止境的”的工作追求；强化领导干部学习力建设，建立以集体学习为主要形式的领导干部教育教学管理能力提升校本研训平台，走出去，请进来，建立常态化、多样化的学习培训机制，促动领导干部由经验型向专业型转变。多年的努力，我校已经锻造出一支高素质、讲奉献的领导干部队伍。
我校规模小，管理宽度小，精细化是适合的管理方式。精是工作标准，细是细节环节。精细化管理的核心要素是大处着眼，小处入手；工作要确定最佳标准，要将细节做到完美，把简单做成纯粹；要优化流程，凡程序化的工作都要有优化的流程予以保证；做到事事有人干，做事有标准、有考核评价、有奖惩。
2、减少管理环节，降低管理中心，完善扁平化管理。
扁平化管理的要旨就是最大可能的减少管理的中间环节，防止管理效能递减。我们在日常管理中，管理重心进一步下移，领导干部进一步下沉，加强对年级部工作指导的深入性、针对性、有效性；进一步强化级部主任在年级部教育教学管理中的作用和地位，积极稳妥地推进年级晋升淘汰制和优化组合制度；年级部主任要进一步增强责任感、使命感和奉献精神，只有靠得上，盯得死，管得住，才能使工作更上台阶；年级部在管理上要教育教学，教师管理与学生管理两手抓两手都要硬；实行年级部内班主任周例会、教研组长两周例会制度，切实发挥班主任和教研组长在级部教育教学管理中的作用。
3、完善各项制度，让热炉定律说话，提高管理效果。
制定完善各项规章制度的目的一是使常规工作制度化、规范化、流程化，防止和避免工作中的随意性和盲目性，增强各项工作的计划性和科学性；二是组织纪律是一个团队生存发展的基本保证，再好的教师队伍、再好的学生也需要纪律约束，制度在前，对事不对人，用制度管理人、用制度规范人、用制度约束人，制度是“热炉”，制度面前人人平等，谁突破了这个“底线”，谁将受到惩戒。一年来，我们修订完善《教职工考核与评价方案》、《教职工职务晋升、聘任方案》、《班主任考核评价方案》，制定《教研组长、备课组长考核评价方案》，制定《莱钢高中教育教学及行政后勤责任事故认定和处理办法》，强化制度的执行和落实力度，建立责任追究制度，形成问责机制。
完善校长值日制度，优化校长值日流程，细化校长值日督导检查的时间节点和检查内容，强化校长值日检查在班级和级部考核中的作用；值日校长的要立足于发现问题、解决问题，特别是教育教学管理中的共性问题，根据学校管理实际一周确定一个督查整改重点；实行校长值日月例会制度，加强校长值日管理，提高校长值日质量。
二、更新教学观念，打造高素质的教师队伍，引领学校发展。
1、加强班主任队伍管理和培训，打造品德高尚、业务精良的班主任队伍。
班主任是学校基础管理的核心要素，班主任队伍的水平决定着学校基础管理的水平；为了进一步增强班主任的责任心和事业心，要求班主任要靠得上，管得住，管得到位；认真落实班主任工作“勤、爱、严、细、实、恒”六字要求；加强以“爱心、责任、专业技能”为核心的班主任专业素养提升长效机制建设，为了尽快促进班主任队伍的成长，一年中，我们多次派年轻的班主任外出学习几十人次，开展莱钢高中优秀班主任评选活动，“我的教育案例”征文评选等系列活动，推动班主任由经验型向专业型转变。
2、加强教研组长队伍建设，打造人格魅力强、学术水平高的优秀教研组长队伍。
教研组是学校学科教学的基层组织，加强教研组建设对全面提高学校教学质量至关重要。我们进一步强化了组长在学科建设、学科教学、青年教师培养中的作用，提高教研组长的地位和待遇，打造优势学科，培养领军人物；加强备课组长队伍建设，建立完善集体备课制度，强化教学共同体建设，以考核机制拉动集体备课，向团体战要质量；开展优秀教研组长、备课组长评选活动。要求每个教研组必须切实落实集体备课制度，各教研组、备课组在进行研讨时严格遵循“三备四统一”的要求，坚持“集中讨论——资源共享——个人微调”的备课原则，做到了既充分发挥教师的合作精神又尊重了教师的个性特点。
3、加强青年教师的专业引领与培训。青年教师是学校的未来，是学校可持续发展的保证，要全面提高青年教师队伍的整体素质，建立并完善青年教师队伍建设机制，着力加强青年教师上进心、事业心、责任心建设，让青年教师尽快成长为师德高尚、业务精湛、富有现代教育意识的成熟型、骨干型教师。本学年，在青年教师基本功大赛的基础上，评选莱钢高中首届优秀青年教师，评选莱钢高中第二届学生最喜欢的老师。
4、完善常规教学工作的督导和落实制度，提高常规教学质量。
进一步优化完善常规教学环节落实质量学生问卷调查内容，强化问卷调查结果的公开和应用，使常规教学环节落实质量学生调查问卷制度化常态化，成为促进常规教学环节落实质量提升的重要措施；加强随机性推门看课或课堂观察力度，中层以上领导干部每学期听课节数中要有一定比例的推门听课；建立并完善以月考和统考成绩分析为平台的“定期检测---发现问题---分析原因---制定措施---及时矫正”的教学反馈矫正机制，及时调整教学管理思路，强化过程管理，促进教学质量的不断提升；着力提升候课质量，作业布置批改质量；加强课堂和自习管理，解决课堂、自习重教轻管，学生浮躁问题。
5、 多渠道搭建校本研训平台，提高教师教学水平。
确立“教、研、训”一体化思想，形成“学习――反思---改善---提升”的良性循环，实现“新教师达标合格，青年教师走向成熟，中老年教师形成个性，资深教师经验辐射，教研组长形成权威”的教师发展目标。制定教师专业发展及学科领军人物培养规划；加强教师外出学习交流；不断优化公开课“备、讲、说、评、推（优点推广）”流程；公开课要和先进教育教学理念和教育教学技术推广相结合，要和促进集体备课相结合，要和课型模式研究、示范相结合，要和青年教师专业技能培训、老教师专业技能完善提升相结合；加强对师徒结对工作的考核管理，提高师徒结对活动质量；加强外出学习交流的针对性、目的性、辐射性和延展性。
一年来，有一名教师在省优质课评比中获三等奖，在市优质课评比中两名教师获一等奖，一名教师省级三等奖，多名教师获三等奖； 两名教师被评为市级学科带头人。
三、 转变观念，深化课程改革，全面提高教学质量。
1、坚持课前、课中、课后一体化设计，优化教学全过程
教得好不如学得好，课堂效益主要看学；课堂的艺术不是教师讲得精彩，而在于点燃、唤醒学生的学习内驱力；高效课堂模式花样百出，但其核心要素是教师教学方式和学生学习方式的转变。只有坚持以课堂评价观念的转变才能促进教师教的方式和学生学习方式的转变，从而促进课堂效益的提升。
我校多年来一直坚持以课堂评价观念的转变促动教与学方式的转变，努力建设高效课堂。我们认为，提高课堂效益，找准切入点十分重要，我们确定了两个切入点，一是课堂流程的优化，将课堂分成课前、课中、课后三段，把课前、课中、课后三个环节当作一个整体来设计，对课前、课中、课后三个教学阶段进行教学目的和功能上的定位——哪些教学内容可以在课前完成，哪些必须在课上进行，哪些可以作为课后拓展，从而提高教学全程的计划性和教学上目标上的清晰度。课前自学学案的设计关键在于学习目标的设定，是高效课堂的前提；课中**学案的设计着眼点和侧重点在于激发学生自主学习的积极性和内驱力，是高校课堂的核心；课后巩固拓展学案的设计的重点在于抓落实，抓反思，抓拓展，抓提升。
课前、课中、课后一体化设计，凸显了学生主体地位，优化了教学全过程，也就优化提升了课堂效益。
2、完善常规教学工作的督导和落实制度，提高常规教学质量。
为了确保教学质量的提高，我校进一步优化完善常规教学环节落实质量学生问卷调查内容，强化问卷调查结果的公开和应用，使常规教学环节落实质量学生调查问卷制度化常态化，成为促进常规教学环节落实质量提升的重要措施；加强随机性推门看课或课堂观察力度，中层以上领导干部每学期听课节数中要有一定比例的推门听课；建立并完善以月考和统考成绩分析为平台的“定期检测---发现问题---分析原因---制定措施---及时矫正”的教学反馈矫正机制，及时调整教学管理思路，强化过程管理，促进教学质量的不断提升；着力提升候课质量，作业布置批改质量；加强课堂和自习管理，解决课堂、自习重教轻管，学生浮躁问题。
3、 深入推进书香校园建设，提升师生人文素养。
一个人的阅读史就是他的精神成长史，读书涵养心灵，读书改善思维，读书使人沉静。其一，最重要、最独特的课程资源是教师，潜心阅读是丰富这一课程资源，提升这一课程资源品位的重要预警，是衡量教师专业成长内驱力是否强劲、上进心是否充足的重要标志；我校大力推进促进教师专业发展的“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”专业成长活动的开展，把专业阅读和专业写作纳入教师继续教育学分管理；其二，阅读、朗读习惯对学生的健康成长和人文素养的提升至关重要，我校进一步加强语文、英语阅读教学的研究，开设了阅读课，规定阅读书目和阅读量，指导阅读方法，考核阅读效果，培养阅读兴趣；各班设立了图书角，开展了诸如读书节、读书沙龙、读书心得交流、诗文朗诵比赛、评选阅读之星、教师教育教学叙事研究**比赛等多种形式的活动，着力培养师生阅读习惯，让阅读成为师生的的一种生活方式。
全市教学工作会议发言材料
我校是我区唯一一所农村初中，95 的学生来自学校周边的14个自然村。家长们文化水平普遍偏低，家庭教育严重缺失 学生学习目的不明确，劲头儿不足，没有养成良好的学习品质 再加上片区改造拆迁，生源流失严重 课堂上 一言堂 甚至 包办代替 成家常便饭。教师们看不到希望，缺少职业成就感和幸福感。况且学校在师资...
全市小学教学工作会议典型发言材料
喊响三句话 两抓一自主 推动教育教学质量全面提高。城前镇中心小学。20xx年3月30日 城前镇中心小学现有在校生850余人，教职工38人。多年来，我校全面实施素质教育，以 让每个孩子都成为最好的自己 为办学理念，坚持以教学为中心，喊响 向高素质的教师队伍要质量，向科学的教学管理要质量，向务实的教学研...
高校教学工作会议材料一 教学工作会议工作报告
深化转型发展推进内涵提升。努力建设地方应用型高水平大学。第四次教学工作会议工作报告。2015年11月5日 各位代表，同志们 现在，我代表学校向大会作工作报告，请予以审议。一 年以来的主要工作回顾。第三次教学工作会议以来，全校上下认真学习贯彻 总书记系列重要讲话精神，在校党委行政的坚强领导下，积极应对...