双店中心小学地处东海县西部，全镇学生数4135，一线教师151名，其中全镇45岁以上教师占教师数一半，聘用临代教师30余人，留守儿童占全镇学生数的38%，作为一所乡镇小学，师资力量薄弱，生源素质低。面对这样的局面，双小人没有气馁，他们在校长室的带领下，团结一心，真抓实干，学校的教育教学质量、科技特色教育、师资队伍建设、办学条件等方方面面，都取得了令人欣喜的成绩：2023年至今学校先后被评为江苏省科技特色学校、省青少年发明家摇篮、省市青少年科技创新大赛先进单位、市写字合格校、县教学先进单位、县4a级特色学校、六年级语文备课组、科技教学团队分别被评为东海县“十佳教学团队”，学校的教学质量由全县调研考试的末位一举跃升至全县前十名内；学校教师中涌现出市学科带头人两名，晶都名师三名，县学科带头人五名；学生李明的科技**在第二十八届全国青少年科技创新大赛中获得一等奖，在东海县首届青少年科技创新县长奖评选中，我校有四名学生获奖，先后有38件学生作品获得国家专利，学校先后还有五十余名学生在国家级、省市书法比赛中获奖。
现将具体工作总结如下：
一、“三步走”，推进课堂教学改革。
我镇的师资队伍薄弱、生源素质良莠不齐，面对这样的现状，要想提升教育教学质量，只有走课改这条路。
1、深学习。学校成立课改小组，组织人员赴江苏启东、河南永威等学校取经，对启东课改、永威学校“先学后教、当堂训练”的模式进行认真细致的研究；专门组织人员对我市建构式生态课堂理论进行深入学习，制定了学校课堂教学改革方案及课改奖惩办法。
2、勇突破。借鉴永威课堂教学模式，结合我校实际，课改小组成员因地制宜，临帖入格，博采他山之美石，琢为自家之玉。在学习永威教学模式中寻找突破口，很快从临帖中走了出来。
遵循“实践——反思——改进——再实践——再反思——再改进”的思路，组织课改实验教师不断交流、研讨，集思广益，围绕“自主、互助”课堂的构建，尝试总结出了以学生自主学习、教师搭建平台、点拨归纳、师生合作完成学习目标的“导学教练”课堂教学模式。在此基础上，学校先后邀请特级教师李其柱、倪玲等市县有关专家对我校课改模式进行论证。
3、真落实。在确立模式的基础上，课改小组组织相关学科教师开展课改理论学习，开设研讨课、观摩课，在全镇推广。学校分别安排五组课改成员对各完小的课改进行现场指导，通过观摩各校课改课、现场点评、讲座等形式使广大一线教师迅速的掌握课改教学模式。
要求每位教师上好新课型“过关课”，狠抓课堂模式的落实。
通过课改，提高了教师的课堂教学效益，提升了学生学习能力，也促进了教师专业素质的提升，一大批教师脱颖而出。鲁明明、吉石勇、吴葱荣等五位教师在市教学基本功和专业研究能力大赛中获奖，王卫卫老师获得县优质课评比一等奖，学校申报的市级课题《“导学教练低碳式”课堂教学模式的实践与研究》已通过立项。
二、“二三四”，彰显办学特色。
我校强力打造科技、写字特色，以“两个完善，三项措施，四个落实”，建立一整套特色活动制度，开展丰富的特色教育活动，已形成了一定的办学特色。
1、两个完善，确保工作秩序。（1）完善组织网络。教导处负责课程设置和师资培训；教科室负责课程开发，课题研究，过程实施，考核评价；总务处负责实践研究的资金筹措；办公室负责资料收集和宣传报道。
（2）完善考核机制。对工作中做出重大贡献和成绩优异的教师，给予一定的精神鼓励和物质奖励，并作为年终绩效考核中的重要一项来加分，以此鼓励优秀的特色教育辅导员积极参与辅导工作。
2、三项措施，强化师资梯队。（1）确定专职领军人。翟洪惠、吉石勇两位老师为学校的专职科技辅导员，省书法考级指导老师鲁明明为书法辅导员；（2）培养兼职骨干。
从各年级组、各学科中遴选骨干，兼任班级、年级、校级辅导员，加强骨干教师研修与考评；(3）组织人员编写科技、写字校本教材，《我爱发明》、《书韵》。
3、四个落实，确保实施到位。（1）活动计划落实。每学期都把科技教育、写字活动列入学校计划之内，各活动小组辅导教师以班级、年级、校级订出相应的活动计划；(2)时间地点落实。
规定每周每班安排一节科技课、写字课，纳入课表内，不得移作它用，并在指定地点活动；（3）活动场馆落实。学校分别建设有科技兴趣小组活动中心，书法兴趣小组活动中心“墨香斋”；（4）考勤考绩落实。学校规定把辅导科技、写字活动工作列入教师工作量和作为评优评先的重要条件之一，对工作中做出重大贡献和成绩优异的科技、写字教育工作者，给予一定的精神鼓励和物质奖励。
三、“333”，抓实教学常规管理。
1、落实三项举措，强化过程管理。
（1）建章立制。结合县教研室教学常规要求制定《双小教学常规管理条例》、《双小教学质量奖惩办法》、《双小考试制度》等，从制度入手，规范管理。（2）贯彻落实。
学期初即组织教师认真学习各项规章制度，理清思路。同时通过举办优秀备课、作业展评活动，充分发挥优秀教师的示范引领作用。（3）跟踪检查。
学校严格落实教学常规抽查和检查制度。各完小采取周查月报制度，即每天坚持督课、每两周对教师的备课作业进行一次全面检查，每两周一小结，每月一总结。中心小学教导处每学期对全镇进行两次视导，视导简报下发全镇，并公布在学校**上。
对于个别问题教师，教导处采取不打招呼、不定期抽查的形式，使这部分教师动起来。学校还实行教干包校、包年级制度，包校教干每周要下村小一次对各校的教学常规进行一次全面督查。
2、搭建三个平台，引领教师专业发展。
（1）以“问题式”教研活动为平台，提升全体教师专业素养。明确提出校本教研就是为了解决教师在教育教学中存在的问题。每学期伊始，学校教导处通过教师、学生问卷调查，诊断教学中存在的共性问题，制定有针对性校本教研计划，并通过示范课、沙龙研讨、培训讲座、名师引领等一系列活动解决教学中存在的疑难问题。
（2）以“青年教师发展中心”为平台，引领青年教师成长。制定青年教师“135工程”，即一年合格、三年骨干、五年名师。学校每年举行一次“青年教师课堂教学大比武”活动，锤炼青年教师成长。
通过平台引领，取得了丰硕的成果：教师在省市级刊物发表文章20余篇，在研省市县级课题20余个，2023年至今有20个省市县课题顺利结题。
（3）以“每周一课”为平台，提升教师课堂教学水平。
扎实开展“每周一课，互听互评”活动。每位教师每学期至少上一节公开课，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。同时开展教干听课季活动，要求每位教干深入课堂，对教师进行课堂诊断，从而提高教师的课堂教学水平。
3、把好三个关口，抓好过程监控。
（1）把好学科检测关。学校在每个年级、每个学科都确定一位学科组长，由学科组长牵头统一组织备课、统一进度、统一复习、统一测试。（2）把好弱师弱科质量检测关，让每一位教师都牢固树立“质量就是生命”、“质量就是尊严”的意识。
（3）把好学困生转化关。学校要求每位教师对待学困生要树立“一个不能放”的思想，对待后进生要做到“不抛弃、不放弃”，学校制定了学困生转化方案，以学困生的转化作为考核教师教学质量的一项重要指标。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。进入新的学年，面对新的机遇和挑战，双小人将继续深入加强教育教学管理，继续以课堂教学改革为突破口，加大教育科研和教学改革的力度，加强现代教育技术和创新实践教育，充分发挥学校现有教育教学资源，加强教学流程的监控管理，使学校的教育教学走上良性发展的轨道，力争再创教育教学新成就！
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