为了这个 “家”
我的班主任工作实践与探索。
肥西县王集学校江春。
2023年秋，我刚刚洗去同时身兼两个毕业班班主任重担的风尘，新学期，又接手一个新的班集体，担任班主任，踏上了新的征程。
这个班的学生来自不同的农村小学，独生子女多，留守孩子多。他们娇生惯养，心理脆弱，容易偏激。家庭教育的不力与缺失，让一些孩子养成了许多坏习惯：
学习马虎，上课不认真，纪律松散，劳动观念不强。甚至还有打架、抽烟、迷恋网络、上街捣球等不良现象。很多孩子的学业成绩也相当不理想。
面对这样的新班级，面对这些无知的孩子，我感到了压力。同时，我意识到了自己肩负责任的神圣——每一个孩子都是家庭的希望，班主任是点亮学生心灯的人！
于是，我如饥似渴地阅读魏书生、李镇西、高万祥、苏霍姆林斯基等中外名家的著作，汲取班主任工作经验，同时在实践中不断地探索班级管理的新模式。为学生的健康成长架桥铺路，为自己的教育人生增光添彩。
教育是需要情感投入的事业，两年多来，我用自己的热情唤醒着孩子们的心灵。在我和孩子们的共同努力下，慢慢地，群体变成了集体，教室变成了温暖的“家”。在这里，我们共同收获着幸福与快乐。
一、营造“家”的氛围——建设班级物质文化（附件1）
做班主任每天都要到班里去很多次，我也是，可每次去都能看到班级地面有垃圾，桌椅不齐，卫生工具横七竖八的放着、躺着。我就询问卫生委员：“班级卫生怎么总是这么乱？
是不是没有安排打扫？”。没有等卫生委员说话，同学们七嘴八舌的说：
“每天都打扫，早上、中午、晚上各扫一次”，“有人到处乱扔东西”“他们用卫生工具打架”……那为什么我每次到班级都有垃圾？你们在家是不是也这样乱扔乱丢呀？班级和家不是一样吗？
我们要爱家那样来爱我们的班级！”我有点气愤的说道。“那不一样！
班级没有家的样子……”不知是哪个小鬼说的。这句话使我想到，如何让学生把班级当做自己的家一样去呵护，关心呢？于是，我开始思索，如何把班级变成“家”的样子？
同学们能否像爱自己家那样爱自己的班级？
要使班级有“家”的样子，班级需要布置，安装窗帘是第一大行动。因此，同学们自己集资，找几个女生负责选购窗帘的样式、颜色，安装的**与同学们一起商议决定。班级有了窗帘之后，你还别说，卫生管理也上了新台阶，班级每天都是桌椅整齐有序，地面洁净，卫生工具摆放有序。
看样，洁净的班级并不是靠每天打扫的，主要是同学们很自觉地去保护、遵守。每到学期结束，班级女生都会主动的去接管清洗窗帘。
窗帘的安装确实起到了良好的作用，给学生在感知上有点家的样子。为了让学生能把班级当做自己家一样来爱护，还要继续营造家的氛围。我引导学生如何在班级的墙壁上大做文章。
激发他们用自己的智慧和双手来美化教室。于是，我与几个在这方面手巧的男孩子一起来做“雕刻师”。利用周末休息时间，有的带锤子，有的带锯子（赵某爸爸是木匠）、有的带钉子……，量尺寸、锯木板、钉钉子……。
一天的时间，墙的四周让我们雕刻成一幅幅美丽的板块。“荒地”被开垦出“良田”，接下来我在班级倡导，如何围绕“家”这个字来播撒“种子”。孩子们集思广益。
在班级两侧开辟“相亲相爱一家人”、“温馨一语”、“制度风采栏”“绅士淑女展示榜”、“佳作园地”；前墙有“公布栏”、黑板正上方挂有时钟，时钟的两边张贴“争分夺秒、时不待我”；后墙有“批评与表扬”，“我的航标”专栏，还贴有“班训”“班徽”“班旗”；班级的四周墙面张贴常用“十字”文明用语。
1、“相亲相爱一‘家’人”——情感的纽带。
有人说“爱就是教育”，只有爱才能使教师与学生、学生与学生进行心灵沟通、碰撞，才能获得彼此的信任，才能架起师生、同学之间情感桥梁。把我们班生活中的点点滴滴用**记载下来，张贴在里面，让大家认识到我们每一个人的进步离不开我们这个集体，感受这个大家庭带个我们的快乐与温馨。因为我们是相亲相爱一家人。
2、“温馨一语”——成长的警示录。
每一天都是新的开始，因此，每天新的开始都给大家带来新的感觉。如“明天降温！请大家注意保暖”“班级是我家，卫生靠大家”等！
按照座位顺序每人都有写的机会。并由宣传委员专门负责记载，在学期结束评选“最佳温馨语”。
3、“制度风采栏”——前进的保障。
这里面是班级学生参“政”议“政”的地方。不同时期的班级制度是不一样的，因此对班级制度是根据不同阶段的班级特点经“人大”增减。对工作中不负责任、徇私、玩忽职守等“领导”进行罢免。
因此这里时刻提醒我们，这个家有严厉的“家规” ！
4、公布栏——我们信息的**。
在这里让我们知道每天学习课程、学习作息时间。知道期末考试是哪天？学校有什么样活动，班级有什么大的决策等。有备我们提前做好准备！
5、“绅士淑女展示榜”——学习的榜样。
根据班级个人量化积分，每个小组积分最高的前两位同学将会上榜，上榜人员上交一张靓照，附上自己有个性的自我简介。因此，绅士淑女展示榜倡导和培养学生各种优雅的举止、良好的修养和优秀的学习品质，每月进行评选，已当选的学生积极发挥楷模的作用，对同学们进行传帮带，提升自己的综合素质。
5、“佳作园地”——天生我材必有用。
每个孩子都有自己的闪光点，所谓天生我材必有用，展现他（她）们的才能，（如绘画、手工、写作）等，都会各显身手。这里就是他们耀眼的所在地。本栏目半个月为一期。
6、批评与表扬——鞭策与激励。
这里是“正”与“反”的较量，对于班级好人好事、表现优秀、学习优秀等学生进行宣传表扬。而班级不良现象、不良行为等学生进行批评。受到表扬的起到鼓励和表率作用同时对后者是一种鞭策的力量！
7、“我的航标”——坚定的信念。
有人说，有了目标才会有前进的方向，有了规划才能更好地实现自己的目标。确实，目标和计划在我们成功的道路上扮演着重要的角色。为了让同学们能在2023年中考中交上一份满意的答卷，让他们时刻记住自己的奋斗目标，时刻提醒自己，为目标而去努力拼搏。
重新“美容的”班集体，呈现在每个孩子们的眼前，也让每个孩子心中有“家”的感觉，从此同学们像爱自己家一样来爱这个班集体。营造这样的一个环境氛围确实有“寓教于无声无息之中”。论道而不说教，乃所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
2、树立“家”的主人——建设班级制度文化。
俗话说：“国有国法、家有家规”，一个刚刚建立的“家”，该如何去经营？这就要我们去立“家规”，让每位成员都有主人翁的意识，发挥主人翁作用。从而培养学生遵章守纪。
1、建立“家规”（见附件2）
我们的“家”要不要“家规”？同学们都说要，“家规”又有谁来定？学生说，由老师来定，我说，你看，你们说错了，我们都是这个家的一分子，那就应该是你们和老师一起来定。
具体怎么定？这个家需要哪些方面的“家规？”于是，在班级展开激烈的讨论。
根据学校规章制度、结合本班学生特点。在加上建班初期，前一个月内左右，我对班级基本上是放任自流。让学生感受到班级在各方面都落后于其它班级，也使班级在各方面的问题都暴露在学生们的面前。
大家决定家规内容包含：纪律、卫生、生活、文明礼仪、体育、宣传等几大方面。之后，每人回去拟定一份“家规”。
进行统计，多数提到的进行保留，少数提到大家一起决定，最后分类、逐条经过全班举手表决（过半票）。一部新的“法律”诞生！“家规”颁布以后，再操作、执行中又进行“人大”修定，对于阻碍班级发展并不能起到作用的条款进行废除，对于让很多同学钻着“家规”的漏洞我们要进行增加条款。
因此，“家规”每学期都进行“人大”修订。“家规”从内容、到制定过程以及实施执行都是全员参与。这样让他们知道自己制定的班规自己去执行，充分让他们意识到我是家的“主人”。
2、建立量化评价体系。
家规”中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规范，告诉大家哪些应该做，具体怎么做，哪些不应该做，做了之后后果是什么，还应该让大家明白“家规”的具体的操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。这样形成的“家规”实际上就是班级的量化管理体系。（见附件3：
班级学生个人量化积分统计表)，同时，在管理制度的具体实施过程中，还要建立与之相适应的管理体系，即成立以班级分管委员为负责人的各项量化管理工作小组（见附件4：班级量化工作委员会），从而对全班同学的各个方面，从不同的角度，进行量化考核。为了增加制度的执行性和操作性，需形成一个合理、切实可行的评价体系。
本班就实行量化积分制（即表现突出等按标准加分；违纪等按标准扣分），对每组、每人进行每周、每月进行量化。实行每周一小统，在周会课上进行宣读，让同学们很快了解到本周在哪些地方不足，使后期自查自纠。再实行每月一大统，根据积分排行榜评选优秀小组和优秀个人。
对优秀的小组、优秀个人进行奖励（如优先发展团员、评先进，评优）。每月个人积分得到-50分进行惩戒。制度有奖励还不行，必须有一定的惩罚措施，想到教育名家一句话：
每月惩戒的教育是不完整的教育！对触犯“家规”的同学，必须让他意识到自己的错误，意识到这种行为对自己学习和成长的危害。要让他们知道，违反了班级纪律就必须接受“家规”的惩罚，他们必须对自己的违纪行为负责。
但是，怎样的惩罚既让他们接受，又能起到警示和鼓励作用呢？我为班级设计一张叫“学生惩戒通知单”，一张叫“行为反思表”。惩戒单上有惩戒理由、六种惩戒方式，每次从中选择一种，达到六次惩戒，取消年度各项评优资格。
（见附件5：学生惩戒通知单、行为反思表）。触犯“家规”行为不严重的，如晚自习多次讲话，就会从班长那领取“学生惩戒单”。
很严重，如打架，既要领取一张学生惩戒单，还要附上“行为反思表”写几百字（字数班委决定）的“行为反思”。这样一个富有弹性的奖惩措施得到大家的赞许。也显示咱们这个“家”的特色。
(二)、发扬民主。
班主任要相信学生“发扬民主、以唤醒学生主体意识”，使学生个性在平等、宽容的环境中得到发展。如本班倡导“人人有事做，事事有人做，时时有事做”在集体中的事务，大到学校重大活动，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事。师生一起把班级事务进行划分，经民主招标、学生投标。
做到分工到人。使班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的家自己管。”的效果。
（见附件6：班级事务分工）
实践证明：科学的管理制度和科学的管理体系，可以让每位学生都成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任，减轻班主任教师的工作负担，而且调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。
3、锻造“家”的灵魂——建设班级精神文化。
一个民族往往要树立一种民族精神，一个企业往往要培育一种企业精神，然而，我们这样的小“家”是不是也要构建一种“家”的灵魂？虽然同学们逐渐以爱家方式爱着集体，可想把每个成员的心拧成一团？还是有着很大的困难，也就是班级表现不出来一种具有强大的凝聚力和感召力？
能使个人与班级“同甘共苦”？这就是我想说的——班魂。
1、命名。在班级成立之初，我就开始有意识的培养这种精神，根植在学生的心里，进入八年级，我倡导先给各个小组命名扩展到班级命名，各小组成员根据本小组特点分别给自己小组命名为：高飞组，口号——宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来；风采组，口号——扬长个性展示自我；驰云组，口号——学如逆水行舟不进则退；奋斗组，口号——奋斗无止境学习在于心坚持在于己。
各小组都命好了特色的名字，打着自己的口号，显得格外的团结。接着引导如何给班级命名？每人自己想一名字个、想出班级口号。
故选定名字为——模范班（班级处处是楷模），口号——模范班因我的存在而感到精彩。
2、班徽、班旗、班歌、（见附件7）
班旗是一个班级的象征，班徽是一个班级的代表，它们凝聚着同学们对班级的热爱，对未来的向往。我发动学生，全班上下齐动员，每个成员都要提交创意。每个创意载着全班的梦想并依次上台为大家解说班旗、班徽的设计理念以及代表意义，他们自信满满、激情洋溢。
一幅幅精美的构图，一段段精彩的解说，都博得了全体同学的阵阵掌声，最后大家民主投票选出张衡同学设计的班徽，王玲玲同学设计的班旗。对于班旗、班徽设计，不仅有利于拓展同学们的创造力，更加促进班级融合，也有利于培养班级的团结协作精神。又通过公开征集，我班同学在**老师的指导下，集体创作了“班歌”。
在每次班级活动时演唱，伴随那激昂歌词的飞扬。学生们体验到了精神家园的温暖，他们的爱班情结在不知不觉中孕育、发展和升腾起来，友爱互助、和谐竞争逐渐成为共同的信仰和价值追求，并逐步内化为他们的自觉行动。
班主任交流材料七 1 班
勇做慧心型班主任。班主任工作总结。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。2018年，我迎来了45位可爱活泼的孩子们，他们来自不同班级 不同家庭，每个孩子性格迥异，有的能言善辩 有的踏实勤奋 有的活泼好动 有的多才多艺 就是他们组成了碧阳初中七 1 班。如何让他们尽快适应初中生活是我 后的第一任务，我首先着...
最美班主任材料 1
2000年9月，我踏上了梦寐已久的三尺讲台，实现了从小就种在心中的 教师梦 参加工作第一天起，我就担任班主任工作，和许多优秀班主任一样，我梦想着所有的学生都能成才，想着自己能给学生更多 更多 正是这个梦想，让我不断学习各种教育理论和知识，把握时代脉膊，并运用到班级管理中去。我希望能充分发挥学生的主体...
优秀班主任材料 1
学校优秀班主任先进事迹材料。我叫xxx，女，现年二十九岁，大专学历，毕业于长治学院，于2009年参加工作，现担任六年级班主任。班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了这份工作才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学...