农村完小教学经验材料
我校是一所农村完全小学，地处**镇南大门，**县城八公里。服务范围四个村，人口约3500人。现有6个教学班，在校学生189人，教职工15 人。
多年来，在县教育局和镇教育总支的领导下，依靠县教研室的具体指导，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学思路；以“快乐学习，健康成长”为办学宗旨；充分发扬“团结、务实、勤奋、创优”的工作作风。完善学校管理制度、规范师生教学行为、开展校本教学研究，提升教师专业素质。学校的教学质量和社会声誉不断提高，得到了广泛的认同。
在群众要求“上好学”的几天，尽管与温泉镇毗邻，我们不仅保住了自己的生源，还吸引了周边学生。现将我校的教育教学工作向各位领导做以下汇报。并诚恳地希望你们多指出我们工作中的不足，以促今后工作再上台阶。
一、完善管理制度，规范教学行为。
教学计划、管理制度、教学考核是学校提高教学质量的三大保障，我校在教学工作中充分发挥计划的导向作用、制度的规范作用、考核的激励作用，确保教学质量保持较高水准。
1、科学制定教学工作的各项计划。期初学校在充分听取老师意见的基础上制定学校的教学工作计划，并将计划交教师讨论。当期开展的教育教学活动做到时间、内容、负责人逐项落实到位。
各教研组根据学校的教学和教研计划制定教研组工作计划，教师根据学校教学计划和教研组计划制定学科教学计划。为了规范学科教学计划的制定，学校拟定了统一的书写格式，保证基本内容齐全，计划科学实用。学校的各项教学计划使教学教研工作具有明确的方向，规范的运作程序。
2、制订全面适用的教学管理制度，保证教学工作有章可循、教学管理有据可依。学校根据教学工作的需要制订了《常规教学管理制度》、《教师奖惩制度》、《教师业务提高制度》等多项制度。既为教师规范教学行为提出了具体要求，也为落实管理提供依据。
在制定各项管理制度的过程中我们一是注意学习别人的先进经验，二是不断根据教育教学的需要与时俱进，努力追求完善与科学。
3、落实教学考核，不断激励教师加强教学研究，提高教学质量。学校制定了《**小学教师绩效考核方案》，从德、能、勤、绩多各方面考核教师，但侧重教学态度和工作实绩。教师考核方案中的奖分部分主要用来奖励在教研和教学中成绩显著的老师。
在考核方式上实行平时记载与期末检查相结合。在具体操作上一是成立由校委会成员和教师代表组成的考核小组，二是考核前将考核内容提前告知老师，三是考核结果向老师公示。以公开、公平、公正的考核结果激励老师勤奋工作，多出成绩。
二、加强过程管理，提高教学质量。
有效的管理必须是注重过程的管理，也只有加强平时的管理与落实才能保证教学质量稳步提高。我校在日常管理中突出抓好教研过程、教学过程和教师专业发展过程的管理。力求做到教师的教学水平、教学质量不断提高，学校的教研工作日趋规范。
1、加强教研工作管理，使教学研究规范有序。学校制定了教研组工作要求，对教研组的工作任务和过程提出了具体要求，还在教师业务提高制度和教学管理制度中对老师应该承担的教研任务和职责做了具体规定，每位教师期初心中有数。在开展教研活动前提前作出具体安排，教研活动过程中做好记载，教研活动结束以教研组或学校为单位进行总结和通报。
为了提高教研组工作的效率，在教研组长的安排上根据任课情况一般有学校领导担任。每学期每个教研组在开展好常规教研活动的同时还要围绕学校的校本研究课题开展研讨活动、结合中心教研组的安排组织好各项活动。每学期开展教研活动都在三次以上。
2、加强教学过程管理，确保计划、制度全面落实。学校每学期开展三次以上的教学检查。检查以教研组为单位组织，检查的内容以教案、学生作业为主。
时间安排上一般是期初一次，侧重检查各项计划的制定情况；期中一次，主要检查教学计划的落实情况 ；期末一次，全面检查常规教学任务的完成情况，为期末考核提供具体数据。每次检查都做好详细记录，分出等次，检查负责人写出检查总结，指出成绩和不足并提出具体要求，在教师会上通报。
3、加强教师培训，提高教师队伍的素质。教学改革尤其是新课程标准的实施对教师的专业水平提出了更高的要求。教师的专业发展不再是教师个人的事，而是学校教育教学工作不可分割的组成部分。
我校把教师的专业发展列入教学管理的一部分。制定专门的制度，做好专门安排。外派学习时根据不同的年龄层次和学科合理安排。
平时注意注意加强教师的业务学习。要求每位教师坚持理论学习，并写好业务学习笔记，期末列入教学考核范围。
三、开展校本教研提升课堂教学水平。
1、以实施新课程标准为契机，实现教学观念的创新。新课程标准实施以来，学校自始至终抓好新课程理论的学习与培训。每年都按照上级安排组织教师参加各级培训。
同时以校本培训为组织形式开展教师培训和自学。每学年都制订学习计划，做到内容、形式和负责人落实。要求教师有学习材料、有学习笔记。
新课程的实施与培训给教师的教学观念带来了巨大的冲击，许多老师都积极主动的转变教学观念，更新教学模式，创新教学手段。为课堂教学带来了积极的变化。
2、撤并农村教学点，实现优质教育资源共享。我校原来设有教学点一所。由于教学点教师的勤奋努力，工作成绩显著，教学点多次受到镇中心教研组表彰，并在我校召开了教学点工作现场会。
但是随着群众对教育要求的提高和完小建设的逐步完善，教学点已经不适应形势的发展。我校在多次与村领导及家长沟通后撤并了教学点，充实了完小教学力量，实现了教育资源的共享。
3、大力开展教研活动，营造教学创新的良好氛围。以课堂教学研究为中心，听课评课为主要形式。每位教师每期主讲一节公开课，听课达到八节以上。
每期对公开课活动做专门安排，进行专题总结。教师讲课、听课等情况列入期末教学考核范围。教师中形成了研究教学、改进教学的良好风气。
在开展课堂教学研究的同时，鼓励教师反思教学。要求每位教师每学期必须上交一份教学反思或总结。支持教师向各级报刊投稿、鼓励教师参加上级部门组织的“四优”评选，对取得教研成绩的老师学校除在考核中奖分外，还给予现金奖励等老师就是在我校的教研活动的历练中成为全镇的骨干教师。
等***教师尽管年过半百都能紧跟教学改革的形式不断改进教法，实现了由传统教学向现代课堂的迈进，依旧站在全镇骨干教师的行列。
、着力开展“课内比教学”活动，实现教研活动全覆盖．学校制定了专门的实施方案，做到讲课人员、讲课时间、评课教师安排到位，讲课、说课、评课过程不达折扣。全校所有教师每人一节，按等次给予奖励。
四、抓住三个重点，提高学生的综合素质。
我校始终把学习习惯培养、毕业会考、素质培养作为教学工作的重头戏。
1、以“小学生良好学习习惯的培养”为校本研究课题，大力培养小学生的良好学习习惯。我们根据学生的年龄特点、学习需要选取30条学习习惯，分别落实到低、中、高三个学段，每个学段重点培养10条好习惯。学校制定了校本研究方案，要求参与课题研究的老师根据任教学段写出研究计划。
并对学生的学习习惯进行跟踪培养。我们还将学习习惯编成儿歌让学生耳熟能详。为了增强培养的实效我们动员家长参与、配合，每学期初召开家长会，讲明培养好习惯的意义与方法，期末发放学生学习习惯调查表听取家长的意见。
2、全力抓好毕业班的管理。安排年富力强的教师带毕业班，教学管理向毕业班倾斜。为了搞好上届毕业班的教学，针对任课教师的教学特点，应任课老师的要求安排非毕业班教师跨班讲作文课。
学校专门组织了毕业班教学情况调查，组织专班进**况分析，向毕业班教师提出合理化建议。２０年小学毕业班全县统考，获农村小学第一的好成绩，在全镇乃至全县取得了轰动效应。
3、开设校本课程，抓好素质培养。我校在音、体、美教师缺乏的情况下，充分挖掘潜力，按课程计划开齐开足课程。同时，大力开展“阳光体育”运动，让学生每天早餐后体育锻炼一小时，积极推广校园集体舞。
认真开展课外阅读活动，每期组织古诗背诵比赛或讲故事比赛，定期检查学生的读书笔记，在２０１年全镇课外阅读竞赛中，我校取得团体第一名的好成绩。认真落实教研室加强写字、口语教学的要求，创造条件提高学生综合素质。我校学生参加“小学生天地杯”作文竞赛获有三人或省级一等奖，其中２０１年学生参赛作品在《小学生天地》上作为优秀作文刊登。
２０年全镇艺术节我校选送的节目获一等奖，学生书法人获奖，绘画人获奖。
以上只是我们在教学工作中的一些具体做法，和点滴成绩，局里领导的要求好有很大差距。并且许多工作尽管设想很好由于受师资等条件限制效果还不太理想。但我们有决心、有信心把教学工作做得更好！
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