德育先进个人材料

发布 2021-12-12 04:01:28 阅读 6778

教育需要我们的爱。

复兴小学张定超。

多年的班主任工作使我深刻感受到:在学生的心目中,教师是高尚而神圣的,师生之间的关系不仅是教与学的关系,更是高尚的人际关系,教师只有把学生当作平等的人看待,主动地尊重学生,用爱的感情来沟通与学生之间的联系。通过爱的暖流去开启学生的心扉。

才能换来学生真挚的敬意,才能树立教师的威信,使学生“乐其师”而“信其道”从而达到我们的教育目的,所以我认为热爱学生是教育的桥梁,是连接教育者与受教育者心灵的纽带。而热爱学生,必须做到的是“诚”和“博”。

一、用真挚的爱去感化学生。

我常对自己说:对学生的热要发自内心,爱要真诚。特别是对于顽劣好强或缺乏温暖,孤独自卑的学生更应如此。

学生是受教育的对象,他们的世界观正处在初步形成的阶段,他们的思想出现波动,甚至出现一些怪癖的举止行为,也是正常的。学生更是一个人,一个具有人格的人,作为教育者,只有对学生动之以情,晓之以理,用真挚的爱心,去感化他们,耐心细致的教育他们,才能使学生沿着正确的轨道前行并不断地完善自己。

陈涛同学是我班上成绩最差的学生,虽然不像有的男孩那样调皮捣乱,但是他对学习没有兴趣,成绩很糟,而且脾气古怪,老师和同学批评帮助他也不顶用,他认为自己不会好了,自暴自弃。于是,我决定以换一种教育方式作为切入点。平时我非常注意观察他的一举一动,发觉他还是很关心班集体的,当大家到专用教室去上课时,他总是将教室的灯关掉后再走;课间,他看见教室地上有垃圾,就会主动拿起扫帚把垃圾扫掉。

为此,我就在午会课上表扬他,鼓励他,尽管他嘴里说自己没有做过,老师表扬错了,但从他脸上流露出的表情中,我感觉到他对能被老师认可、赞扬的高兴。而后在推选班级“八大员”活动时,我极力推荐他为班级中的节能员。此后,他认真地履行着自己的职责,对我也亲近多了,课间有事没事的也会来到我的身旁,把自己做得“不怎么样”的作业让我看,我就乘机对他提出要求,唤醒他的自尊、自信。

为帮助他改正不做作业的坏习惯,我还请他所在的小组成员共同来督促他、帮助他,现在他已经能天天做作业了。

二、用真心去呵护每一个学生。

我常这样要求自己:爱学生要做到博爱。作为教师,要真心热爱所有的学生,把优生、差生都当作自己的子女,给她们父母般的爱,要做到这一点,首先应该多接近学生,了解学生。

为了做到这一点,我利用业余时间走访了班中每一个学生家庭。了解他们的心理和其它情况,帮助他们解决实际问题。

我的**号码对每一个学生都是公开的,只要孩子需要,家长需要,随时能与我联系。例如:孩子会来电咨询作业中的问题;家长会来电谈谈孩子的教育问题;当然有时也有求助的**,父母因工作实在走不开无法接孩子,请我将孩子送到家,我都一一做安排。

我的真诚得到了孩子的信任,更得到了家长的信任,当他们家中发生什么事,第一个要告诉的就是我。

三、“严”“爱”结合,全面关心学生的成长。

我理性地认识到:对学生的爱并不是盲目的。我真诚地对待每一个学生,爱护他们,关心他们的同时,也按照有关的各项纪律和标准严格要求学生。

小学阶段是学生的世界观、人生观和价值观正在形成的时期,它有着丰富的、复杂的、易变的精神世界,在对学生给予爱的同时,更应在纪律方面严格要求,做到爱之真诚、爱之博大、爱之有度。

我们班里有这样一个学生,他的脑子灵活,数学成绩优异,但他自认为了不起,课间常常为一些小事与同学发生争执。为此,我常常在肯定、表扬他的聪明,成绩不错的同时,也指出他的不足之处。并结合许多事例告诫他:

“学海无涯”“人贵有自知自明”“做人以德为先”等道理,还让他承担一些班级的工作,如出黑板报,帮助学习有困难的同学等。真诚的爱,严格的要求,终于使他逐渐改变了一些不良的习惯,后来在学校队干部改选时被大家选为中队委员。

四、以爱动人,以爱育人。

从客观上讲,我们教师在教育实践中,由于工作所处的地位和角色,决定了教师在日常生活中,始终是处于被模仿、受监督的情境之中,因此教师的一举一动都会给学生留下很深的印象,教师身教比言教更能影响学生。

我常跟孩子们说:“我也是这个集体中的一员。”老师的这些细小的举动换来的是孩子的爱心涌动,谁忘带笔了,立即就有同学借给他;谁餐巾纸用完了,立即有人会从自己的餐巾纸拿出出几张递上。

就我这位孩子们的大朋友也感受到了学生的爱。

实践证明:理解、尊重和热爱学生是开启学生心扉的钥匙,我将继续以自己的真诚和爱心去温暖、教育每一个学生,为搞好教学工作,为培养更多有用的人才尽她自己最大的努力。

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