有了科学的规章制度还不够，还必须建立与这配套的相应的考核制度。考核是检验规章制度落实情况、评价规章制度是否合理可行和便于操作的方法。同时考核工作也需要规范，也要建立制度，而且必须是更具操作性和标准化。
在考核的过程中绝不能走过场，流于形式，而是应该把考核细化、量化，并建立档案，使各项规章制度的考核真正落到实处，不漏过一个管理和考核对象。并用分数的形式评比，评比结果直接和评优评先、晋升职称、绩效工资挂钩。由于有了考核这个监督机制，使各项制度真正落到实处，真正发挥制度管理的作用，从而确保其他工作的全面进行。
4、建立健全组织机构，做到领导分工明确。
根据县局要求，我校健全了组织机构。各部门做到了各负其责，各司其职，分工明确，团结协作。在管理上学校确立了“尊重人，信任人，激励人，发展人”的人本管理理念，把师生当作自己的服务对象。
领导以身作则、率先垂范，校长坚持走进课堂听课，其他领导更是积极参与学校教研活动。每次教研活动结束后，学校都首先召开听课领导专题会议，对本次教研活动进行认真评议，再召开全校教师会议，由业务领导进行专项总结。提出优点，找出不足，并提出有指导性的建议，确保教研活动的时效性。。
5、积极探索课堂教学改革，努力构建“高效课堂”新模式。
新课标强调课堂教学教师要以学生发展为中心，重视学生的主体性地位，教师从知识的传授者变为学生学习的引导者、促进者，合作者。学生应在教师的引导下，通过各种方式自主学习，完成教学目标的知识建构。因此，我校要求教师要尊重学生已有的知识水平和认知能力及学习习惯的基础上，逐步改变学生固有的学习方式，引导学生把自己放在学习主体性地位上来，逐渐养成自主**、合作交流的习惯与意识，慢慢改变等待老师的讲解与标准答案不去思考，不去**的思维习惯，逐渐培养主动发现问题，自行解决问题的意识。
为此我校制定了《课堂教学改革规划》，制定了《高效课堂实施方案》。确立了课堂教学改革实验班级和实验教师，努力**适合本校实际的高效课堂教学模式。暨：
“预习— 自学—交流—检测”的教学模式。该模式注重学生自主学习方式、合作**能力的培养，基本上能满足学生全面发展和个性化发展的需求。
二、强化校本研修，促进教师专业发展。
1、加强校本培训，提升教师专业素养。
教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。学校十分重视师资培训，切实保证培训经费的投入，学校制定了中长期培训计划和学期培训计划，制定了校本培训制度，做到了校本培训有章可循。校长和业务校长每学期都能联系学校实际进行不少于4次的业务培训，本学年我们具体进行了以下几方面的培训：
、师德培训。
师德是教师素质之首，师德建设是教师队伍建设的重中之重。一年来，学校坚持师德学习培训制度，有序安排学习内容，先后组织全体教师学习党的十八大会议精神；学习《新时代师德的重要内涵》，使教师对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心；学习《教师职业道德规范解读》使教师明确有关师德规范要求，树立以德治教、依法治教意识，开展了教师师表形象自查、师德师表学生与家长问卷调查、师德征文和演讲活动，大力弘扬敬业精神，发掘身边的典型，用先进的典型引导人，鼓舞人、教育人、以榜样的力量规范师德师风，以优良的师风带动教风，促进学风，优化行风，推进学校办学水平的整体提高。
、 新课标培训。
2011版新课标下发后，我们积极组织开展新课标学习活动，除了组织全员参加县集中专题培训基础上，还组织教师开展集中学习和自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，结合教学实际写出教学反思和体会文章，使广大教师做到了理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。不仅提升了教师的理论素养，更新了教学观念，更提升了教师的理论水平。
、信息技术培训。
随着教学信息化的发展，提高教师信息技术水平已经迫在眉睫，一年来，我校不断加强了教师信息技术的培训力度，成立了以赵校长为组长的信息技术培训小组，对教师进行培训。自去年学校安装白板以来，学校先后进行了两次白板应用技术培训，通过培训我校45岁以下教师基本掌握了白板的操作技术，并应用于今年的教研活动中。我校还是优课数字化应用软件系统试验点校，通过实验我校实验教师的郭凤莲已经能熟练地将这个系统软件应用于课堂教学中，今年4月生电教馆视导检查，郭凤莲老师为省检察领导和县城小学上了一节观摩研讨课，收到与会领导老师一致好评。
、基本功培训。
继续开展大练基本功活动。要求教师做到做到“三字两画（话）”天天练。培训目标是：说一口流利的普通话，写一手规范的粉笔字，画一幅美丽的简笔画，写一页漂亮的毛笔字。
、外出培训。
学校特别珍惜每一次的培训学习机会，积极派出领导、教师参加上级各个部门组织的各种培训。今年至今派出领导、老师外出学习已达16项次。
2、强化校本教研，促使教师专业成长。
校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。为此，我校在教育局、教师进修学校的正确领导下，借助课程改革之势，坚持抓实校本教研，敦促教师制定专业发展规划，开展各种教研活动，为广大教师搭建各种教研平台，提高其教学水平和业务能力，促使教师专业成长。
、开展集体备课研究，提升教师备课效率。
为了减轻教师负担，提升备课的实效性，我校进行了集体活页备课实验。集体活页备课以“问题——设计——行动——反思”为主要模式，在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断取他人之长，补自己之短，让教师在资源共享中不断提高、不断进步。
、开展课堂研讨活动，提高教师课堂教学水平。
为了提高我校教师的课堂教学水平，学校每年都组织开展课堂教学系列研讨活动：名师、优秀教师观摩课、骨干教师示范课、教研组长展示课、中青年教师竞赛课、新教师汇报课。通过开展系列教研活动，为我校名师、骨干教师、学科带头人、教研组长教师搭建了展示交流的平台，为青年教师、新教师搭建了快速成长的平台。
使我校教师的课堂教学水平得到了快速提高。
、启动“青蓝”工程，促使新教师快速成长。
自11年9月份起，学校开展了青蓝工程。。安排有进取心的年青教师与学校名师、骨干教师、经验丰富的老教师结对子，签订协议，明确师傅和徒弟的职责，学校定期进行考核。本工程实施以来，成效显著，一批青年教师茁壮成长，业绩喜人，在教育教学中脱颖而出，成为学校教学工作的新生力量。
如数学教师刘丽、鲍慧敏、王永辉、刘辉、李亮、梁惠，语文教师张敏、李阳等以成为我校教学骨干。
、组织教师写教学反思、叙事、**、案例等，不断提升教师科研水平。
为了让教师的教学实践和理论有机结合，学校通过案例、**征集，写教学随笔，写教育教学叙事等形式，促进教师们不断实践、不断反思，不断提高，提升了教师的科研水平。
、强化网络研训，创新网络研训模式。
积极组织教师参加网络研训活动。2023年12月学校成立了自己的**。充分利用网上教师研训专栏，利用教育论坛、教师博客、电子邮件等网络交换平台多方位的交流互动，不断促进教师的专业发展。
组织教师参加由语文、数学、英语等学科研训员组织的qq群研讨活动，经常在网上交流、**教育教学中的热点问题，互相促进，不断提高各自的业务水平。
、开展课题**，促进教师专业发展。
教师走向课题研究，科研转型是必然趋势，也是我校的教师的共同需求和选择。新课程强调，教师不再是教书匠，而应是学习者、研究者、合作者。教师的工作转型，课题研究是一个有效的媒介。
为此我校在校长的指导下，精心选定了国家、省、县3个科研课题，围绕课题深入细致地做好**，促进了教师专业技能发展。
三、加强常规管理，确保教学质量提高。
1、改革备课方式，确保备课实效性。
备课是上课的准备，课准备的好坏直接影响到上课的质量，因此常规管理我们从备课抓起。我校备课采取两步走的方式：一、二年级继续实行传统个人备课，3至6年级实行活页集体备课。
集体备课小组制定了学期的教学进度并组织备课组活动。集体备课过程中实行“主备人”制。主备人在集体备课前应提供相关资源，集体备课时作为中心发言人向全组教师汇报所备内容的教学重、难点，教学流程，练习设计及注意事项，将相关内容整理好。
主备人将写好的教学教案送与教导处由主管主任签字，然后复印下发本组其他教师，全组教师再结合本班实际进行补充，最后形成教案。周一上午为语文、周三下午为数学、周四上午为英语。各学科组长全程参与备课与反思，及时进行指导与反馈。
集体备课体现了资源共享，可谓是省时高效。
2、实施有效教学，确保课堂高效性。
上课是教学的主要环节，也是教学管理的重点，我校特别要求教师认真上好每一节课。每位教师都要做到提前1-2分钟到达教室侯课。课堂上师生关系融洽，真正体现民主、平等、互动、开放的学习氛围。
教学中要注重激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，注重“自主、合作、**式”学习方式的培养。引导学生主动参与教学过程，促进学生在课堂中主动思考、积极探索，切实养成良好的学习习惯，促使学生主动，健康、积极、快乐地成长。
3、合理布置作业，确保作业针对性。
我校要求学生作业突出“四性”：针对性、层次性、**性、多样性。“三控制”：
控制作业内容、控制作业量、控制作业时间。“五做到”：发必收、收必批、批必改、错必纠、好必展。
提倡分层布置作业。作业的批改要做到及时、认真、细致、规范（日期、等级、书写打勾要规范、复批等）并及时分析反思。提倡同年级同学科老师分工合作，集思广益，进行作业设计，实现资源共享。
4、加强课外指导，确保因材施教性。
学校特别重视对学困生的辅导工作，要求每位教师对学困生热情关怀，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心，激发学习潜能，发展个性特长，辅导时重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
5、优化教学评价，确保全面发展性。
学生的评价以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。主要以综合素质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。评价遵循了科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既重视学业成绩，又重视全面发展和个性发展；既重视结果，又重视过程。
6、强化教学督查，确保教师积极性。
在常规教学过程中，学校特别注重指导检查。一是学校领导、教学管理人员，经常深入到教研组、备课组、课堂等教学一线指导检查，保证教学教研工作正常实施。二是经常巡课。
学校领导、教学管理人员不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课的要求。三是随堂听课。学校领导、教学管理人员每学期对本校全体教师进行随堂听课课。
四是定期与不定期对教师的教学工作进行抽检，解剖教学，了解教师的日常教学工作。定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导等情况。教导处每月对教师的教案、作业布置与批改进行全面检查1次。
教案、作业布置批改检查的结果有评述性的书面语言。教学常规检查结果做到及时反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，表扬好的警示差的，确实提高了全校教师工作的积极性。
教育教学管理检查汇报材料
尊敬的领导 镇第二中心小学，年月建校，学校占地35亩，现有教学楼 学生公寓，有可容纳1000人就餐的现代化大型餐厅，有标准的篮球场 操场 200米的环形跑道，美观大方的影壁墙和大型观礼台。学校配备有现代化的教学器材和体音美器材，有先进而快捷的校园互联网和有线电视。有全方位的电子监控设备。学校环境优美...
小学教育教学管理汇报材料
小学教育教学管理6篇。新课改背景下的小学教育教学管理。小学是培养人才的基础阶段，是国家未来人才储备的关键时期。新课改提出尊重学生自身意识的发挥，突出学生的教学主体地位，将 以学带教 作为素质教育贯彻与实施的核心思想。为了满足社会发展需要，应积极转变传统教学理念 促进教学方式与时俱进的发展。一 新课程...
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