新北小学高年级组。
近期，在雷校长、崔主任的带领下，我们新北小学组织了年级组长和教研组长先后到焦作市沁阳永威学校学习，有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式，在学习领会中深受启迪，感受颇多。
通过开学之初的学习材料，看录像，和后来的实地考察学习，我们认为永威学校的“先学后教、当堂训练”的模式很实在，也很实用。是大面积提高学生教学成绩的一个捷径。蔡林森校长的《教学革命--蔡林森与先学后教》一书详尽地向我们阐述了“先学后教”的起源、发展和应用过程，还有针对性地提供了很多课例，给我们学习使用“先学后教、当堂训练”的教学方法提供了很好的范例。
我们都在课堂上学习使用这一教学模式。学校也制定了相应的方法和措施监督督促我们使用这一先进的教学方法。制定了开展“展示课”“公开课”“推门课”等活动，让“先学后教、当堂训练”模式真正走进课堂，切实提高学生学习成绩。
通过两个多月以来的摸索实践，我们年级组对“先学后教、当堂训练”的教学模式也经历了有困惑到天晴这样一个过程。刚开始有老师认为“先学后教、当堂训练”是几年前的“目标教学”的翻版，没有新意，没有必要刻意的模仿；还有的老师认为准备了好多的东西，课堂上不让讲出来，学生自己能不能真正的掌握知识点儿；只照顾中差学生会不会影响尖子生的情绪，影响学校的声誉。这些疑问一直困惑着我们相当一部分老师。
学校领导针对这种情况，组织了年级组长和教研组长到永威实地考察学习，听永威的推门课，看永威学校的课堂，查永威学校的作业，听永威学校校长的报告。通过考察学习，大家形成了共识：先学后教、当堂训练的模式是先进的，成绩能说明一切。
我们和永威学校一样，都是民办学校。民办学校最大的亮点就是学生的成绩，学生学得紧张，学得好，课下又没有刻意地补充大量的作业，学生并不感到累。学生是学校最好的宣传员，成绩好学校的口碑自然就好，生源自然就不成问题。
顾虑打消了，积极性就提高了。领导又组织部分到永威学习的老师做汇报课，雷校长、徐校长、崔主任亲自听课把关指导，全体老师观摩学习。通过听课学习，然后评课，谈感想，提高认识。
大家一致认为，“先学后教，当堂训练”这种教学方法，变教书为教学生学，它改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、**性的学习，充分调动了学生的学习积极性。“教是为了不教”,老师引导着学生走向知识，学生在老师的指导下探索与获取知识，掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。老师们都接受了这种先进的教学模式，都开始在课堂上使用这种教学方法。
赵建武老师、耿伟老师、董娜老师、赵玉波老师、孙发科老师、蒋国红老师先后做课，都受到了领导和同事不同程度的好评，学生的作业和期中考试成绩也肯定了这种教学方法的实用性。
虽然我们在教学中取得了一些成绩，看到了光明，但是比起永威学校我们还差的很远很远，还有很长的路需要走。以后我们要1、积极转变观念、大胆解放思想、充分相信学生、大胆放手，优化课堂结构，提高课堂效率。课堂教学，要突出一个实字，没有花架子。
凡是学生自己能解决的问题，教师一律不讲。课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右，训练时间努力保证在二十分钟以上。教师不就题讲题，或只对答案，对每个问题要多问几个为什么，寻找规律，真正使学生知其所以然。
对于每道题多让学生说一说做题方法，教师不多说一点废话。做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。
发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高。2、重视对知识的落实。落实“堂堂清”、“日日清”。
教师要做好练习题数量的控制，质量的提高，测试的真实性。改变过去贪多嚼不烂，最后草草收兵的现象。通过节节课知识点过关，学生就能有效的自主学习，学兴趣不断提高，形成良性循环。
3、重视学法研讨和学法指导。加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。特别是以后的全面综合复习，掌握一法，胜做千道题。
总之，在学习永威经验中，我们必须不断地反思，及时总结，实践，适时地改进，相信我们的教学水平一定会有大幅度的提高。赵建武。
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