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—豆张庄中学心理健康教育工作汇报。
随着社会及教育改革步伐的加速发展，心理健康教育在学校教育中的作用越来越重要。好的心理健康教育可以塑造学生良好、健康的性格，促进其身心健康发展，进而塑造遵纪守法的公民道德意识。可以说，心理健康教育对于社会、学校、家庭都至关重要。
在区教育局及乡教办的正确领导下，我校德育工作将心理健康教育做为中心工作，做到了规范化、科学化、人性化，突出学生的主体作用，使学校内形成了一个师生和谐、同学和睦、其乐融融的一个大家庭。摸索出了一套经验，取得了一定的成绩，有力地促进了学生的健康发展及学习的整体进步。
一、 操作规范化。
1． 从开学初制定班主任工作计划时起，就将学生心理健康教育放在突出位置。固定课时，确定教师，规范教材。由德育处定期组织班主任教师参加区、乡、校组织的培训及德育工作教科研。
通过区里组织的心理健康教育培训，使教师树立了新的教育观念，明确了心理健康的内涵、标准，学校利用心理健康教育的书籍、光盘等资料对教师进行了多次培训，使教师充分掌握了各年级学生心理发育特点，进行心理健康教育的方式、手段。最大限度提高班主任教师进行心理健康教育的水平，掌握更好的教育方法。德育处定期组织班主任研讨学生心理现状，交流教育措施方法，制定下阶段教育重点，有的放矢，对症下药，起到了事半功倍的效果。
2． 做好心理健康教育的个案积累。学校德育处专门印制了《学生心理健康教育个案积累》档案，班主任人手一册。其中列举了“学生不健康心理情况及原因”、“教育方法措施”、“学生转变情况”等栏目，而且突出转化过程。
有效地规范了教师在心理健康教育过程中的方法与手段。班级内部每生一档，全面、细致、深入地展开心理健康教育活动。随意翻开一页，一个学生的心扉就展现在我们面前：
性格、品行、学习爱好等一览无余，教师的教育方法、手段充分展现了我校教育高度负责的精神，在爱的感召下，一个个鲜活的生命向着健康茁壮的成长着……
3． 教师制定每次心理健康教育教案。每次由德育处牵头组织各年级进行心理健康教育时，大家都根据教材，根据本班实际，制定严密的教学方案，案头的一本本教案：《战胜挫折，扬起理想的风帆》、《绿色通道——敞开心扉，让我们成为朋友》、《珍爱友谊》、《让我试试》、《我来了！
》、意志，成功的利剑》、《网络给了我什么？》、架起心灵的桥梁》、《相信你自己吧！》、走出学习的误区》、《谁来帮帮我？
》、老师，我想对您说》、《爸爸，喝杯茶吧》、《星光灿烂——谁是最亮的星？》…那里有多少教师的爱，多少少年的童心与憧憬，多少个日夜他们为此而激动，多少人擦亮了迷茫的双眼……
4． 利用板报等形式加强宣传。各班内部的板报专栏都专门辟出“心理卫生”角，专门就学生中存在的一些普遍性的问题予以解答，定期更换，配以轻松幽默的插图，成为同学们课间争先阅读的版块，起到了宣传教育的作用。
二、 管理制度化。
1． 学校定期召开研讨会，交流心理健康的方法与经验，制定下阶段心理健康教育的主题。解决青年教师经验不足，方法简单的问题，提高教育水平，德育干部深入课堂，及时记录心理健康课开展情况。
2． 定期评比。每学期期中、期末都要对教师心理健康教育的教案及心理健康教育课进行专门评比，并将评比结果公开，与教师的考评挂钩，借此来调动教师工作的主动性与积极性。优秀课向上级申报或参加区、乡教研评优活动。
同时向全体教师予以展示，让大家共同学习，共同提高。
3． 建立沟通机制。为消除同学之间、师生之间的矛盾与隔阂，我校以班为单位，以班主任为核心，建立了沟通机制：班主任应该胜任本班学生的心理咨询师，班干部应全面了解学生的思想及心理动向，及时向教师反映。
号召同学们有事相信教师，依靠教师。同时提高班主任教师的洞察力，成为学生可以信籁的朋友、哥哥、姐姐甚至父、母亲，潜移默化之间，一个眼神、一个动作都有可能化解一个一触即发的矛盾，转化一个即将堕落的灵魂。
三、课程科学化。
根据学生不同年龄的生理及心理发育特点，学期不同阶段及学生家庭情况或性格上的不同，我们科学地调配教育内容。
4． 年级分类。七、八、九年级学生，生理年龄不同，心理差异明显。七年级刚升入中学，一切都是新生事物，他们的心理健康教育应从培养良好习惯、礼仪、言行等方面入手。
培养诚实、守纪、礼貌、热情、勤奋等习惯。八年级开始进入精神断乳期，学生逆反心理严重，情感出现，不愿接受家长、教师的束缚，开始以新的视角观察世界，那么我们从自尊、合作、友谊、情感、沟通、网络健康、互助等角度入手，侧重培养他们正直诚信、乐观自信自强的性格，学会合作互助，学会同情别人，理解父母、教师。九年级学生面临升学，精神压力大，我们侧重于挫折教育，磨练学生的意志，让他们学会自省、自信、自强，学会利用时间，学会辨别是非，学会总结经验教训……把他们培养成勤学、乐学、善学的学习能手，以适应中考，适应社会。
5． 学期的始末是做好心理辅导的关键，经过假期的放松，学生的心理变化明显。如何让他们紧张起来，步入新学期，如何在假前做好学生的心理调整，让他们不浮躁，不松懈，都很重要。于是“新学期，新起点”、“放假了，我该做什么？
”往往成为我校心理健康教育的主题。这样，学生始终如一，健康成长。
6． 为稳定学生思想，我校又针对弱势学生，好动不愿学习的学生进行了专门的心理健康教育。一方面号召大家同情、尊重、帮助弱势学生，一方面鼓励、调动弱势学生的积极性，不要自卑，要善于克服自身困难，努力学习，力图改善自己的环境；一些不愿意学习，纪律松散、好动的学生是最令班主任头疼的，但是，走入学生的心灵是做好他们教育工作成功的钥匙，在班内教育的同时，还以个别谈心、家访、搞活动、布置专项“作业”等手段进行心理调整，绝大部分学生取得了较好的效果，为稳定学生思想，营造良好班风创造了好条件。
7． 面向全体学生，寓心理健康教育于教育教学全过程。
心理健康教育的顺利开展，首先要面向全体学生。为此，我校特别要求教师在进行学科课堂教学时要适时进行心理健康教育的渗透，并在教案中有所体现。课堂中一发现问题，教师主动改变过去不恰当的管理手段，代之以耐心、细致的心理引导，从容、和善、及时地解决问题。
对于个别问题，尽量在不伤害学生自尊心的情况下处理。有一名男生，学习差，心理负担过重，久之便不把学习当回事，穿奇装异服，留长发，染发，一副“酷哥儿”打扮。教师经过向学生调查发现他严重的心理问题后，将他叫到一个没人的地方，与他推心置腹地交谈，首先指出他追求新奇是他想争先、引起别人注意的心理特征，肯定他不是一个自甘堕落的孩子，只是行为方式上存在着不足，这种行为不仅没能帮助自己建立自尊、树立自信，反而遭到了教师、同学的非议，要想在同学心中树立威信，要靠勤奋、刻苦地学习，积极主动帮助同学，努力为集体做贡献……循循善诱的话语，体贴入微的关怀使他茅塞顿开，从此，改变了不当的行为方式，半年后，他终于赢得了同学的尊敬，还被评选为“三好学生”。
8． 将心理健康教育与家长学校工作结合起来，学校与家庭合力展开心理健康教育。
我校是市级家长学校，有着丰富的家庭教育经验。我们借助于家长学校工作，积极引导广大家长以健康的心态、良好的行为、正确的方法影响和教育学生，起到了事半功倍的作用。
在家长课堂上，我们列举了家长在家庭教育中的种种不当的方法：有的家长认为教育学生是学校的事儿，学生一离家便完事大吉；有的家长不重视言传身教，忽视自身言行对孩子的影响，言语粗俗，行为不严谨，给学生造成了不良影响；有的家长经常与朋友聚集撮麻、喝酒，严重破坏了学生的学习环境；有的家长在管理学生时时松时紧，没有长远规划，尺度不一……如此种种，是我校家长学校开课时重点要给家长澄清的问题。每次家长会上，一谈到这些问题，家长朋友们反响热烈，通过教师讲解与家长讨论，家长们认识到了自身的不足，都表示要从一点一滴做起，积极配合学校工作。
对于心理问题严重的同学则采用“两面夹攻”的办法来解决。八年级吴子柳同学，由于受港台暴力影片影响，行为偏激，暴力倾向严重，经常与同学发生纠纷，且每次都动手甚至用砖头、桌凳殴打，虽未造成严重后果，但该生的行为也引起了我们注意，家长也常为该生的行为向别人道歉、赔礼，也因此常提心吊胆，无心工作，精神恍忽。针对这种情况，在经过充分准备后，我们把家长、学生、班主任、教师聚集到一起，展开了耐心细致的教育。
教师从班集体纪律、个人的道德修养等方面谈他偏激行为的危害，家长是司机，从开车时因为其担心而注意力不集中，几次险些酿成交通事故的危险性方面谈，双方两气夹攻，晓之以理，动之以情，终于打动了吴子柳同学，当时他流下了悔恨的泪水，表示从今以后要重新做人。家长学校的工作，对我校心理健康教育起到了促进作用。
四、内容人性化。
为扩展心理健康教育工作渠道，我们建立了心理健康信箱。并号召同学们以书信、悄悄话、日记等形式对教师、父母、同学或自己敞开心扉。学校定期将信息传送到班主任或其他教师手上，确保教师能及时、圆满地解决每一个问题。
心理咨询信箱的设立，开辟了心理健康教育的另一个渠道，让师生沟通更顺畅、更自然。
我校经常以主题班会的形式开展心理健康教育活动，涉及的内容广泛。在活动中，有一个父母离异、随父生活的小女孩向大家哭诉她向往母爱、渴望别人理解的愿望，令班内同学异常感动，很多同学伸出了热情之手；九年级潘永超同学不慎跟腱撕裂，不能行走，班内同学自发地给他打水、送饭、收发作业，还有几个男生专门负责背他上厕所，这一举动感染了许多同学；在谈到“网络给了我什么”这一主题时，好多同学对沉迷网吧、放弃学业而后悔不已，有的同学向大家表明自己学习成绩得不到提高的困惑，大家纷纷向他介绍自己好的学习方法。在讨论问题时，大家列举了自己或别人种种破坏环境，不珍爱环境的行为，表达了珍爱地球家园的美好愿望，有的同学因为精神上受到打击后，抬不起头，一双双热情的手伸过来，一道道关注的目光看过来……使他（她）终于昂起了头，大家共同关心的追星问题也有了新发现：
歌星、影星、体育明星令人敬慕，但是一位位科技之星、改革之星、奉献之星更令人敬仰……还有的同学背地里找到老师，向老师吐露了久藏心中的情感涟漪……
一个个故事，一阵阵掌声，一行行泪水，交织成一曲曲动人的乐章。正是因为我们有一大批充满爱心、责任心强的年青教师，我校心理健康教育这一奇芭才开得如此鲜艳。
五、学生主体化。
在开展心理健康教育的过程中，我们充分遵循教师为主导，学生为主体的教育规律。做到了教师主管策划，学生自己选题，自己组织，自己编演，自己摆问题、找方法、自己解决问题。学生用歌声、用舞姿、用小品表演、用欢声笑语展示他们的大好年华，表达他们的喜悦心情。
他们畅想未来，任思绪飞翔，他们感悟人生，自我激励发奋读书，他们立志成就一番事业，他们互相激励，树立远大的志向，珍惜美好的时光，为祖国的建设贡献力量。同学们你一言我一语，在自我教育中受到启迪，获得发展。
学生在设计主题班会的过程中积极动脑筋，想办法，这本身就是一个大胆创新、挑战自我、超越自我的过程。充分激发了学生的创造欲望，为他们的创新提供了展示的平台。学生们大胆的设计，积极的实践，既锻炼了创新能力，又锻炼了动手动脑的实践能力，还在实践中进行了自我教育，它的效果不知要比填鸭式的说教强多少倍！
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