学校教学汇报

1、教学常规。

常规教学是学校工作的主旋律，学校实施系列化的教学管理，将垂直管理与横向管理相结合，宏观管理与精细管理相结合，校长总负责，教务处主抓，教研组分抓，做到层层有人负责，环环有人把关，以便取得最优的教学效果。

1．教学常规坚持抽查与月查，重视过程管理规范科学。

学校立足常规，建立健全了各项教学管理制度，规范科学地对教学全过程实行跟踪与督查，及时发现和解决问题。具体而言，我们重点抓好了“五抓五促”，即抓备课，促教风；抓课堂，促学风；抓辅导，促发展；抓批改，促完善；抓检测，促提高。学校坚持执行集体备课，同步教学，坚持实行常规月查，分组抽查，重视教学过程的管理，确保教学工作扎实有序地开展。

学校教导处每月举行一次常规教学检查，及时公布检查结果，激励先进，督促后进，并将检查结果与教师的绩效工资挂钩。

2．深入开展课堂研究，全力打造快乐课堂。

课堂对学生生命成长的影响是巨大的，为进一步推进课堂改革的步伐，积极打造快乐课堂，学校狠抓教师思想的更新，改变教师固有的观念与模式，变教为学，变讲为引，变授业为唤醒。学校狠抓教研工作的开展，认真抓好校本教研工作，每周三的语文研讨，每周二的数学研讨常态化举行，每月一次的同课异构活动，每学期的“三课”评比活动如期举行，推门听课，随时开展。学校教研之风越来越浓厚，教师队伍的素质明显提高。

3. 单元检测。

单元检测是阶段性评价，是教学工作的一个重要环节。单元检测是针对学生学完每一单所进行的阶段性测试，是检测学生学习情况的重要依据，通过测试可以更好地了解学生的学习效果疑难问题，并且有利于督促学生学习，便于教师针对知识的掌握情况进行有效补救。我校自2024年以来，一直坚持单元检测，每一次检测都由教务处统一安排检测的监场、阅卷、登分等环节，家长参与每个环节，校长室和教务处进行过程调控，严格规范各环节工作。

每次检测后，班主任会利用飞信向家长反馈学生各学科检测情况，提出希望和要求；大约每两次检测后组织一次家长反馈会。规范的单元检测，促进老师们之间的教学交流和命题交流，平行班同学科教学进度基本统一，减少赶课程吃夹生饭或进度拖拉的情况。及时的检测和反馈使教师、家长、学生及时了解教学过程的得失，更有针对性地改进教学，促进了教学质量的提升。

二、规范办学。

1．我校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：开足开全课时，不随意增减科目、课时，其中：一二年级综合实践每周1节，一二三年级道德与法治每周3节，四年级品德与社会每周3节，五年级品德与社会每周2节；科学课一二年级每周1节，三至五年级一周2节；体育课一二年级每周4节，三至五年级每周3节；**、美术一至五年级每周各2节；地方与学校课程（包含综合实践课程）一至五年级每周5节；坚持按课程标准要求教学，没有随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，没有随意增加考试次数。

2．我校每周上课5天，学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，从不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课。严格执行国家规定的作息时间。

同时，我们要求学生每天睡眠不少于10小时。

3.规范招生和学籍管理。

学校严格按照上级文件精神进行招生，招生实施划片免试就近入学，确保学区适龄儿童全部入学接受义务教育。学校绝无违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，不分快慢班。学生均衡编排，师资均衡配置。

招生后，我们按照新生户口**、性别等因素，采取s型编排，班主任抽签的方式进行分班，每班不超45人，达到了有关要求。学生入学后，严格执行上级学籍管理规定，及时完成学籍电子注册，目前学生学籍管理的制度健全。

4、课业负担。

减轻学生课业负担，提高学习效率，就必须深化作业改革。在作业改革中，我们遵循一体、二利、三少、四多的原则。一体是由学校对各科作业实行一体化管理，由学校教导处具体牵头，按年级进行统一的作业布置；二利是在作业的设计与布置上要着眼于学生长远发展，要利于学生的兴趣，利于知识的拓展；三少是指在作业布置上要做到题量少、用时少、机械性作业少；四多是在作业的布置与评改上要做到多层次、多形式、多维度、多效能。

1）作业内容多样化。

我们依托县教研室作业教学改革要求，结合学校的教学实际，大胆尝试对作业内容由单一化向多样化转变。原有的作业形式存在学生“吃不饱”、“吃不了”的现象，学生的语文能力的发展受到遏制。我校的作业教学改革给学生开设了“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。

这样，作业具有了针对性，使较好的学生“吃得饱”，自动消化；一般学生“吃得下”，逐渐消化；学困生“吃得消”，慢慢消化。

为此，我们在每周固定的集体备课中加入了“备作业”这一项，以主题单元为基础，从数量、质量和完成上提出标准化要求，而老师的具体布置从时间和层次上又根据自己教学实际具有灵活性。下面以三年级语文第四单元作业为例具体介绍我校的作业教学改革：

部编版小学三年级语文13.《花钟》作业设计。

本课作业设计意图：

本课作业设计分abc三个**，力求体现生活性、整合性、趣味性和层次性。

a**：是必做题。针对全班学生。这个**是从教科书出发，引导学生积累词语和句子。（举作业内容的例子）要求全班同学都要完成并达标。

b**：这项作业是融字、词、句、段训练于一体，注重培养学生学以致用的能力和表达能力，培养他们在生活中发现美、创造美的能力。（举例子读一个作业内容）

c**：培养他们的实际操作能力，团结合作能力，在学习中寻找乐趣，真正体现出素质教育的特色。给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。

b、c**为选择题，学生根据志趣和水平的不同，发挥他们的自主性，选择作业**。本单元教学完成之后，我校三年级一班的作业跟踪记录如下：

三年级语文13.《花钟》作业跟踪记录。

班级：三、一教师：韩玉梅。

展示优秀作业）

二）作业评价主体多元化，评价形式多样化。

在作业教学改革中，作业的评改是很重要的环节。我们突破了原有的单一评价方式，将作业评价立体起来，让作业更鲜活展现在学生面前。下面我还是以三年级语文第四单元语文作业的评改为例，来具体介绍我们学校的做法：

1.评语改革的突破---激励性评语

在作业改革中激励性评语的应用取得了令人满意的效果。激励性评语按学段特点设置，低学段多以激励性图标为主如：小红花、五角星、笑脸、高翘的大拇指等，中高学段主要是商量式口气、提示性语言等，作业评语犹如一道道可口的小菜和亮丽的小景，让学生品读不厌，提高了学生做作业的兴趣。

（出示作业**）

2.实现评价多元化突破

作业评价主体多元化，教师、家长、小组、同学、其他班级的同学等都是评价主体。“晒作业”成了一次次作业评改的平台。

第1，“一月一晒”。教务处牵头每月一次“晒”作业，教研组长、家长代表、学生代表进行检查，并作好记录，把发现的优点、不足等一一记录下来，在教师会上进行反馈，这种晒既鼓励了学生也鞭策了老师，老师批改作业的规范。

性、二次批改的扎实程度都在不断提高。（出示“晒”**）

第2，“一学期一晒”。每学期一次全校“晒作业”是备受瞩目的大工程，各班选取自己做得最出色或有特色的一方面，晒在校园里，组织教师、家长、班级有序查看作业，寻找差距，相互学习。（出示展示**）

第三，微信群里“晒”。这种晒主要针对寒暑假作业。家长在微信群里“晒”作业，如背诵类作业用语音形式“晒”，操作类作业用**或**形式“晒”。

教师评价及时跟进，如今这个方式已经常态化。（出示作业清单、教师指导学生作业的截图**、优秀作业展评**）

三）严格控制作业量。我校严格按照县教研室关于作业提出的明确要求，实行作业总量干预制度，有效减轻学生负担。学生家庭书面作业实行总量控制。小学。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；各年级组具体协调，并对每天的作业量进行记录和公示，将作业布置公开化、制度化，作业量控制在规定范围内。

（四）继续把教师作业教学情况纳入学校常规管理机制，实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式，加大检查力度。检查结果累计计入教师考核。

四、课程管理。

近年来，柳桥中心小学不断整合完善学校的课程体系。结合我们学校学生特点、师资力量、地理优势、有效资源等方面因素，以全力打造 “崇德尚美柳小少年”为切入点的“三层五维”课程。 “三层”即“基础课程”为龙头，以“拓展课程”和“特色课程”为重点；“五维”是善思考、慧阅读、爱健美、愿**、乐分享五个维度。

这五个维度正好对接小学阶段必备的人文素养、科学素养、生活素养和审美素养。通过课程目标的落实，使“心智·尚美”课程体系成为“让每一名学生都能享受优质服务，让每一名教师都有幸福感”的载体和抓手。培养出“崇德尚美的柳小学子”。

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