（一）让理念成为教育航标。
建设一所精品学校，离不开先进的办学理念和正确的办学方向。学校“给每个孩子留下温暖的记忆”这一先进理念，像一面旗帜引领学校跨跃前进。学校秉承“求实求真合作创造”的校训，以“阳光活力优雅和谐”为校风，培养“探索不止寓教于乐”的教风和“踏实无华智慧求新”的学风，努力实现“办学条件高起点，学校文化高品位，学校管理高层次，教师队伍高素质，课堂教学高效率，全面育人高质量”的办学目标。
通过重建学校精神文化、制度文化、教师文化、课程文化、学生文化和物质文化，追求内涵发展上求突破，创设让社会满意、家长放心、教师舒心、学生称心的现代优质学校。
二）让文化陶冶道德情操。
我校发挥师生集体智慧，人人动手为校园文化添颜增色，努力达到走进校园，置身于优雅而又充满情趣的文化环境之中。几年来，学校对校园环境进行了大规模的改造，充分挖掘河天乡土文化、学校特色文化、校园环境文化等隐性德育功能，在德育教育方面取得良好的效果，如今学校面貌换新、学生行为习惯态势良好，教师的团队凝聚力增强，社会的满意度提高，学校文化的内涵建设不断得到提升。
1.让每一爿墙壁都说话。
德育教育的最佳效果就是采用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，而直观设计对于小学生来说会受到更直接的教育效果。为此学校精心布置让校园的每一爿墙壁都能说话，于是利用大片空白的墙壁，组织学生以“我们的校园，由我来装扮”为主题，让孩子们参与创作设计和涂鸦，尽情展现才艺。并定期开展教师办公室室容室貌布置、班级班容班貌布置和班级展示台的布置等，充分体验小主人翁的自豪感和责任感。
同时也展示了新一代少年儿童天真、活泼、积极向上的校园精神风貌。其次学校有效利用在建工程的临时围墙张贴十美教育与趣味田径的**，让学生深刻体会学校的特色教育；利用楼层的空墙布置河天的名胜古迹、抗日战歌等历史文化遗产，利用行政楼外围墙展示了以“我的家乡，我的骄傲”为主题的河天街道17个自然村的村落文化和四大河天等内容，引领学生走近家乡历史，了解历史，从而培养热爱家乡、热爱祖国的高尚品质。
2.让每一片绿地都含情。
别林斯基说：“美和道德是亲姊妹。”回顾之前的课间，孩子们总是在草丛里追跑、玩耍，随意践踏草坪，乱丢纸屑垃圾现象屡教不改，屡禁不止。
为此，学校根据优先的经费将校园进行了重新布局和改造。将教学楼前的水泥地铺设成大理石的活动场地，校园围上了色彩鲜明、简洁漂亮的栅栏；把教学楼前两个花坛改建为休闲园区，园内通道用鹅卵石铺设，错落有致，充满自然野趣；路旁安装休闲椅，变成师生休息观赏的好去处；草坪里安插了从学生中征集来的温馨提示语，如“手上留情花自香，脚下留青草如茵”、“学校是我家，洁净靠大家”、“珍惜一份绿，留于千人赏”等等，这些拟人化的语言对学生良好品德和习惯的形成起到了潜移默化的作用，学生驻足欣赏或嬉戏玩耍时，那些提示语变成他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命，每个人都要养成爱护花草树木的好习惯。如今的校园，周边绿了，环境美了，孩子们的行为自然也规矩了，从此孩子们可以零距离接触绿树草地，也彻底改变以往学校环境脏、乱、差的现状，校园呈现一种温馨、平和的文明氛围。
3.让每一寸空间都育人。
校园的书香布置是学校永恒的追求，它即能培养师生的文静、儒雅的气质，更能达到一种良好的育人氛围。我校经过精心安排，将大厅改造成景观优雅的“乐学堂”书吧，围上栅栏隔断，挂上“乐学堂”牌匾和选用学校老师集体创编、由退休老师李欣荣先生书写的“翠竹摇风孩童乐品书香，红梅映日稚子学开墨翰”、“乐追夙梦醉心诗韵云听地，学效英豪酬志书声月丽天”楹联，不仅诠释了孩子在校的学习生活与梦想，更凸显了河天一小智慧学园和成长乐园的文化特色。利用阶梯教室门口的空间布置“怡心书吧”，两个书吧由两个班级申请自主管理，摆放孩子喜欢的课外书籍，从此孩子沐浴在浓浓的书香之中，静下心细细品味“书中的**屋”；楼梯间布置了绘本简介、经典诵读和体育特色掠影，孩子们上下楼不在滑滑梯、乱奔跑，而是驻足举头看自己的精彩。
楼道的布置：一楼为诗之楼，根据一年级学生识字不多的特点，走廊布置了**拼音于一体的古诗和**规内容，引领孩子亲近礼仪，从小学礼懂礼，养成好习惯；二楼为画之楼，三楼为书之楼，四楼为激励楼，分别展示学生的优秀绘画作品、书法作品和学生原创的激励语言，让学生在驻足举头之间随时能看到自己的作品，即激发了学生的成就感，又能得到艺术的熏陶；各楼层横梁分别悬挂“安全伴我行、争做环保星、学法添修养、禁毒我宣传、文明享e网”的板块，综合楼悬挂了“礼仪文化、乡土文化、廉政文化和理想文化”的牌匾，即让学生得到警示教育的感悟，即能激发孩子的求知欲，达到了良好的育人效果，从而进一步丰富了学校内涵文化。学校利用校园的八个灯柱，悬挂优秀学生的简介，并做到每学期更换一期，孩子们都会驻足欣赏，那是对优秀同学的羡慕，也是对自己的期待和鞭策，更使学生们在这里找到成功的感觉，感受积极向上的气息。
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