学生能管好自己的一切。
—记莱州双语学校“学生自主管理模式”
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！2023年10月中旬，在街道中心中学的组织领导下，我们赴莱州双语学校驻点学习。作为青年教师，我十分珍惜这次学习机会，虽然紧张辛苦但很充实愉快。
赞叹、羡慕、震撼之后，更多的是感悟和思考，现将学习该校学生自主管理方面的体会，结合我校、我班的实践和探索，向大家汇报如下。
莱州双语学校的学生自主管理具有鲜明的特色、显著的成效。他们的师生共同构建起学生自主管理的制度体系，建立了全面放手的运行机制，引导学生们一步步走向自主管理的正确轨道。这使我深刻认识到：
没有不会管、管不好自己的学生，只有不愿放手、不敢放手的老师和班主任。
双语实行的自主管理包括学校层面自主管理（学生会）、级部层面自主管理（级部自管会）、班级层面自主管理（自管会）、小组层面自主管理（小组、学生社团）、学生层面自主管理（每日自我反思），形成了自上而下的纵式自主管理模式，而级部自主管理和班级自主管理是核心。
一、 级部自主管理。
双语实行的是级部负责制，他们提出了“级部即学校，主任即校长”的管理理念。
级部自主管理首先是级部自管会组织的建立，级部自管会成员从级部优秀学校干部中推荐候选人，然后通过竞岗、师生代表评议，产生级部自管会各部长（卫生、学校、纪检、路队、生活、学习），然后级部颁发聘书。
随后级部自管会制订制度，出台《卫生管理细则》、《纪检管理细则》、《路队管理细则》、《生活管理细则》、《学习管理细则》等以及相对应的评价制度。
随后级部自管会成员上岗执勤，依据岗位分工——分组执勤记录——组员签名确认——组长汇总反馈——部长上报的流程贯彻落实。
学生自主管理，我们也在探索中，结合学校实际，本学期我们成立了恢复初中建制以来的第一届学生会，由各班主任推选学生会成员名单，经学校政教处、团总支和班主任协商后，推选出学生会主席、副主席和纪检部、宣传部、艺体部、学习部四个部长，并举行了隆重的聘任仪式，政教处、团总支全体老师分包各部，对自己所带各部进行培训，指导学生会的工作逐渐走向正轨。学生会的工作与我校长期坚持的全员值勤制度并行，迈出了学生积极参与自主管理的坚实步伐。
二、班级自主管理。
莱州双语学校班级自主管理的模式与级部自主管理模式原理相同，不同的是各班级根据本班情况会实行班级自管会轮岗制。
一）、把班级的管理权交给学生。
班级管理的原则：想放手让学生进行自主管理，必须要绝对相信学生。这时班主任应忘记自己是老师，遇事多和学生商量，教给他们解决的办法，做学生的参谋；忘记自己是管理者，做学生成长的指引者。
所以，信认就是尊重，尊重就能调动，调动就出成效。
1、选好领头羊：每个班主任**后的第一件事就是为班级物色一个值得信任的“领头羊”。经过全面细致的了解和观察，发现班级里的乐助人、热心肠、组织能力强、思维敏捷的同学，先让他们暂时担任一科课代表，做几天值日班主任，一两个周下来几个人的差异就显露出来了，然后经过班会竞选、民主投票，教师审核，班长就确定下来了。
经过这种途径选出来的班长一般是有能力、有人缘、学习成绩还较好，这样就奠定了班级自主管理的基础。
2、设置自管会：自管会的成员由班长选定。在班长确定自管会后的第一时间，自管会倡导第一次班会，全体师生共同商量制定《班级自主管理办法》，其中包括行为、学习、生活准则的具体要求、责任人和管理办法；班会前每位自管会成员、课代表、组长拟定自己的职责，然后集体修改后由班主任审核通过。
3、岗位责任制：自管会将组织每个学生都承担一定的职务，就是班级的“岗位责任制”，使学生明确自己的责任及对班级的重要性，做到“心往一处想，劲往一处使”，每个学生都能感觉出“有力用得上”，把“班级荣辱、人人有责”的理念建立在每个学生的心里，落实在日常行为中。
4、实行值日班主任制度：让学生从班主任的角度出发去审视、管理整个班级，培养学生的服务意识、民主意识和集体意识，同时还能挖掘出新的人才，可以使工作有新思路，新起色和新突破。
值日班主任的设置减轻了班长的负担，让每个人都过了过“官”瘾，这样，班干部不会觉得自己总是处于管理者的位置，同学们也不认为自己总是处于被管理者的地位。为了充分调动学生的积极性，每两周都会由班委会对值日学生的管理水平进行一次综合考评。被评为优秀者，在个人综合素质上进行加分奖励，并拍照在班级公示栏内张榜。
定期的民主评议，可以让学生不断发现问题，分析问题，解决问题，使班级凝聚力更强。
二）、把活动的组织权交给学生。
在集体活动和比赛中，忘记自己是班主任，做学生探索的同伴，做学生虔诚的听众，做学生成长的服务员。
学校每学期都会组织很多的集体活动，多半活动都由班长主持。班委会根据活动和比赛的特点，选出特长生，此时的这位同学就成了活动组织者，从目标的确定到人、财、物的安排，从奖惩制度的制定到具体过程的实施，都对本次活动负总责。各项活动的组织开展使很多普通的同学参与到了班级管理中，既服务了大家又提高了工作能力、增强了主人翁意识。
班会课是针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，是培养学生能力的大好机会。精心打造每一次班会，每周在同学中选出主持人，原则是要让更多的学生得到锻炼。各小组要在每周放学前商定好主题，由班主任协助把关，安排好主持人，周末组织材料、制作课件，周一上午主持人找班主任审核班会课的准备情况，班会程序等，接受班主任的建议。
班会课是学生主持热情最高的课堂，用孩子们的话说那是完全属于他们的课堂，班主任列席，只在结束后做点评，帮助分析优缺点，以扬长避短。
三）、以学生反思为后盾。
学生每日反思内容定为“今日总结、最大收获、自我反思和明日计划”四个核心版块。“今日总结”主要回顾一天中经历的学习、思想、活动及做人品质与人沟通方面等情况；“最大收获”就是针对以上活动或情况让自己心情愉悦或得到别人认可、受到老师表扬的收获；“自我反思”则是反思自己今天做的不够好的，或者自己不满意的，以后做得可以更好的事情；“明日计划”则是针对问题和不足进行的计划打算和要采取的措施。
反思，让学生更清楚地认识自己，学生“吾日三省吾身”，怎不会有进步？学习归来后，我们学校也借鉴了这一方法，根据学生实际，安排周一到周五，利用放学后三分钟时间，以每日行为反思记录卡的形式让学生反思一天的行为，第二天上交组长和班主任批阅，周末将自己五张反思卡集中起来，对本周进行书面反思，周一班会进行朗读，由于反思是学生自己写的，读的是学生自己的心声，所以，这种自我剖析对学生刺激和激励更大。
翻阅学生的反思，发现学生之间的批阅有很强的针对性，从学生们的话语中，可以看到组长对组员的真诚期待，看到同学们来自心灵深处的交流，也看到同学们的决心、毅力。通过反思的撰写，孩子们认识到了比昨天更新的自我，对提升学生的道德意识、进行自我管理和自我激励有较大的作用。通过几周的实践，成效十分明显，现在大部分学生见到老师都能主动给老师打招呼，同学之间和谐相处，课间吵闹、大声喧哗、乱扔垃圾的现象少了很多，认真学习、追求进步的氛围浓厚了，初见干干净净、彬彬有礼的育人成效。
学校均衡化发展、校园标准化建设让我们的学校面貌焕然一新，教室内铺设了地板砖、贴了明亮的墙砖，结束了地面坑坑洼洼、墙壁乌乌糟糟的历史。与此同时，室内卫生的打扫与保持成了难题，开学初制定的方案和往常一样，让值日生每天清扫，开始的一两周挺好，但新鲜感一过，慢慢的地面出现了尘土、纸屑，值日生打扫也时好时差，加上着急回家，打扫得仓促、不彻底，有时候是第二天来到还要再打扫一遍；这种现象持续了一段时间，直到我从莱州归来，发现教室内干净多了。问了卫生委员才知道，班委们为改变现状讨论商量出了一种解决方案——学习小组负责制，每天的卫生由小组成员轮流打扫，只负责自己小组区域，并且时刻提醒组员保持卫生，公共区域则由原值日组负责，这样既保持了卫生，又节省了时间，效果挺好。
通过这件事情我明白了，我们的学生也有想法、有解决问题的办法，很多时候，他们懂得自己管理自己，自己教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，不敢放手，总以为他们离开了班主任就不行。只有当老师的适度的“懒”了，学生才会勤快，管理自己的能力、管理班级的能力才会提高，协调自己与他人、自己与集体关系的能力才会增强。
所以我们要真正实现班级的精细化管理，需从事事有人干、人人能负责、人人有创意开始。
在今后的班级管理中，我们将不断改进和完善班级自主管理的组织体系，在班级中建立自管会、班级社团等组织，努力打造班级共同体，健全班级自主管理的评价制度，使班主任能真正从繁琐的班级事务中解脱出来。从而使每一位学生在走向社会时都能成为一个有道德、有文化、有教养、有能力的健全公民。
我坚信：在市教体局和街道中心中学的坚强领导下，有一大批爱岗敬业、无私奉献、勇于创新的老师们不断学习、不断探索、殚精竭虑地辛勤耕耘，书院的教育工作一定会迈上新的台阶，一定会取得更加辉煌的成绩。
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