小学科学外出学习汇报。
上个月，我有幸参加了市里举行的小学科学学习交流会，带着一丝兴奋与对这次学习交流会的期盼，我很早就来到了滨州授田英才学校。应课程要求，上午聆听了邹平县刘娜老师和王延星老师的课堂教学，这两位老师的课，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次知识教学上的洗礼。
下面我就对本次学习到的和自己的一些初浅的认识向大家做一个汇报：
1、不同的以往的教学模式——互动式体验。
此次的观摩学习不同于以往，以前都是老师们在下面听课，看任课教师在上面讲课，做实验与孩子们互动，然后由孩子们分小组合作交流，汇报演示，展示成果。但这两位老师的课堂教学与之前平常的听课模式有了改变，没有了台下的学生，而是学生角色由台下的老师出演，老师们分为几个小组在下面听讲，真正跻身课堂，预设课堂生成，亲自试验，感受孩子们在学习这节课的时候到底会发生什么。在这两节课中，我们像孩子们一样，小组合作，提出问题、作出假设、制定计划、收集信息、获得结论、报告交流。
在这两节课中，我们不再是老师，而是像孩子们一样对知识急切渴望的初学者。
在第一节课中，刘娜老师向我们抛出了这样一个问题：光的传播路线会改变吗？针对这个问题我们展开了讨论，小组合作很有意思，让我们又重新回归了十几年前的课堂，有说会改变的，也有说不会改变的。
为了进一步研究这一问题，我们进行了试验，小组内讨论交流，并上台进行了演示，我们小组通过利用两面镜子、一个手电筒、一个乒乓球验证了光的传播方向会改变，尤其是遇到镜面时，更明显。
在其他小组的展示汇报中，彼此都有收获，我们知道了除了可以利用两面镜子也可以利用一面镜子做这个实验进行验证，总之收获颇多。之后在王延星老师的这节课中，我们小组的老师也是积极参与，并且通过实验也得到了：线圈数越多，电磁铁磁力越强，这一结论。
但是在吸大头针的数量的记录中，我们发现我们小组和其他小组有很大数量上的差距，之后我们又进行了反思，可能我们是给铁钉没有进行完全的消磁或者是其他原因。总的说来，我们发现如果孩子们在学习这节课时是不是也会遇到这样的问题，真的是不身临其境，不知做好一个实验的难，同时这也要求我们每一位老师做好课堂预设的生成，以及出现的问题，为每一堂课做好充分的准备。
在这两位老师的带动下，我们三十多位教师像学生那样经历了实验**过程，在小组内讨论并制定了实验方案，亲自动手实践、记录、分析实验现象，得出结论，并记录进行该实验需要注意的问题，这些的模式有利于老师们有效的开展实验教学活动，提高教学效率，在教学中培养学生的问题意识。
2、除了此次听课模式的不同外，我还要强调的是这次学习的主题，“问题解决式”实验教学。目的是指导少年儿童通过循序渐进的学习和经历提出问题、作出假设、制定计划、收集信息、获得结论、报告交流等科学**的具体方法和过程，知道科学**的主要方法、基本程序和规范要求。并且希望学生通过深入观察、实验、调查、查阅资料等方法，多角度多层面的发现和提出问题，使学生始终保持对科学的好奇心和积极性，在科学学习中勇于批判、大胆质疑、追求创新，在科学**活动中发扬不畏艰辛、不怕失败、不达目的誓不罢休的精神。
同时也希望少年儿童能在科学学习中，主动与他人合作，积极参与交流讨论，帮助他们理解科学，让少年儿童认识到科学能让自己的生活更美好。
总之，本次学习让我感受颇深，受益匪浅。新的教学模式、先进的教学理念，让我开了眼，也让我收到了很大的启迪，切切实实的认识到了自身的不足和今后应该应努力的方向，在以后的教育教学过程中我会再接再厉、永不满足、继续学习。
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