国培计划学习汇报

“国培计划”培训学习汇报。

新田县龙泉镇第三完全小学蒋继飞。

2023年9月17日，本人经学校推荐，有幸参加了在邵阳学院举办的湖南省中西部农村中小学骨干教师培训班。培训时间从9月18日开始，至12月17日结束，时间长达3个月。带着提升自我的目标，以谦虚谨慎的学习态度，顺利完成了国培班的各项学习任务，在理论知识、教学态度、教学方法等方面增长了见识，收获颇多。

一、基本学习内容。

1、理论知识学习。在邵阳学院小数国培班，共安排了二十多位国培专家、省市优秀教研员、大学教授给我们进行了专题讲座。内容涉及到教育教学理论、教学法、教材解读、教育理念等方面。

如罗曾儒教授的《案例分析与教师专业成长》、省教研员周锡华教授的《高效课堂与实践研究》、特级教师颜家琪老师的《如何引领学生实现数学知识的“再创造”》、人教版教材主编李光树教授的《义务教育数学课程目标的认识和设计》、湖南一师国培首批专有阎颖教授的《小学数学课程改革评价及教学实践研究》等。

2、影子实习。国培学习期间，参加了为期25天的影子实习。本人按邵阳学院的统一安排，在邵阳市中和街小学实习。

每天听课一至两节，实习的第二周、第三周还上了六节数学课，跟班年级是四年级162班。

3、教研**写作学习。国培期间，**写作是一项重要内容，这个模块的学习目的就是要我们能将平时的教学实践活动，上升到理论的高度。期间，既听了大学教授有关教育科研**、课题研究的一些讲座，也按国培班的要求写出一篇质量较高的毕业**。

二、学习表现。

1、学习期间遵守国培班的各项规章制，按时参加学习，按时完成了学习任务。2、被评为优秀学员。

3、结业**《农村小学课堂教学文化的构建及策略》被评为优秀结业**。

三、学习体会1、要不断反思。

做教师到了一定的年限就会出现一种高原现象，教学水平一直难以提高，解决这一现象的根本方法就是用理论指导实践、将实践上升到理论研究的高度，意即不能只做教书匠，而是要做研究型教师。在教学实践活动中，处处都是值得研。

究的内容。试举一二，加以说明。案例1、应用题的困惑。

题目：一台52型拖拉机，每小时行驶15千米，5小时共行驶多少千米？学生a：列式并解答如下52x15x5=3900（千米）

老师想明白学生a为什么会做错，并加以引导。于是有了如下一段精彩的对话。学生a：老师我做错了。

师：哦，错了。那你认为应该怎样做才对？学生a：不是用乘法，应用除法。

师：（学生a心中认为加减乘除总有一种算式是对的，他根本就不懂数量关系）那我再给你出个容易点的题目吧。假如你每天早上吃2个馒头，5天一共吃几个馒头？

学生a：老师，我早上不吃馒头。

师：那好，你早上吃什么？我换个你吃的例子。学生a：我早上吃大饼。

师：假如你每天早上吃2个大饼，5天。。。学生a：老师，2个大饼我吃不完。师：你早上能多少大饼？学生a：半个。

师：假如你每天早上吃半个大饼，5天一共吃几个大饼？学生a：2个半。师：（惊讶）怎样算的？

学生a：一天半个，两天就是一个，所以5除以2等于2个半。思考：（1）、学生真的不懂数量关系吗？不会计算吗？

2）、数学源于生活，但是数学并不等于生活中的数学。这位a学生，真的问题是思维仍停留在生活型思维上，生活型的数学思维关注的内容与学校数学关注的内容是存大本质区别的。这告诉我们在情境创设、举例等切不可为了学习兴趣，尽停留在生活型的数学思维阶段，否则一碰到应用题，学生就会加减乘除随便猜一个算式了事。

案例2、小孩到了第二学段怎么数学就不能及格了呢？

低年级数学很少有不及格的学生，考80分以上好像也不难，但是到了第二。

学段，一些学生就再也无法及格了。其实这是学生数学思维在低年级没有得到很好发展带来的结果。例如：

计算12+5=大多数学能做对，但是在做对的学生中分四类。一是点数法，先借助手指等实物，再点12个，再点5个，然后合在一起再点一遍；二是接数法，在12个的基础上再接着点5个；三是形象计算，10作为一捆，2与5合并成7，结果得到17；四是直接合并，12与5组成17。这四类学生都能得满分，第。

一、二类学生的数学思维根本没有得到发展，到高年级，他还跟得上吗？还能及格吗？2、面对新课程改革不再迷茫。

新课改，其实并不复杂。数学新课程的理念可以简单的概括为四基教学：基本知识、基本技能、基本学习体验、基本数学思维能力。

新课改并不是将传统教学全盘否定，而是要求我们由以前的只注重学习结果，变为学生数学学习过程与结果并重。小组合作、**式学习、发现式学习、接受型学习都各有自身的优点和局限性。根据具体的数学学习内容，具体的教学环节选择恰当的教学方式、聚焦课堂行为，打造高效课堂才是我们要关注的。

1）、导学案的目的是什么。我校现在课改年级一律使用导学案上课，导学案的最大优点是培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好习惯。导学案并不是新课程改革的全部。

2）、小组合作学习要注意什么。小组合作学习是新课改后，课堂教学的一大亮点，小组合作学习对培养学习兴趣、合作学习能力、学生经历学习的过程、提高表达能力等方面都有着重大作用。但小组合作学习也要局限性，比如说大班额教学如何分组，如何有序的组织讨论、汇报展示，性格内向学生如何适新的学习模式，如何调动所有学生真正参与这些都是值得注意的问题。

3）、数学教学的核心是什么。双基知识必须常抓不懈，但我认为数学思维才是数学教学的核心。学生在学校的数学思维得不到训练，得不到发展，到了初中阶段将无法再继续学习。

数学思维也是引起第一学段学生进入第二学段后成了学习困难学生的主困。

4）、情境创设的原则是什么。现在谈新课改下的课堂教学，言必称创设情境，激发学生学习兴趣。学习情境既有小故事，也有传统的以旧引新，既有学生熟悉的生活情境，也有纯数学情境。

低年级的情境创设可以有较多的故事、生活情境，高年级的情境创设更多的还是要以数学本身的魅力吸引学生。情境创设应服务于当堂课的学习内容，功能不能仅局限于吸引学生眼球。服务于学习内容的。

情境才具备情境创设的真正价值。

5）、课堂调控的方法是什么。自由、民主、平等的课堂学习氛围是新课改追求的理想课堂。自由不等于学生想做什么就做什么，规范的课堂行为是取得学习效果的前提。

新课改并不是不管纪律了，而是管理更细，要将课堂行为规范意识溶入到学生的生命之中。一方面，我们要调动学生参与课堂规范细则的制定并认真抓落实；另一方面，我们要用教师本身的教学艺术吸引学生自觉遵守课堂行为规范。一放就乱，一收就死的课堂不能适应新课程下的课堂教学。

3、家校合作，提高教育教学质量。

家庭和学校是个体从小到大所经历的两个最重要的成长环境，家长和教师是对人的成长发展最具有影响力的关键人物。只有当家庭和学校、家长和教师都各自承担其应有的责任，扮演所应扮演的角色，且双方的责任和角色共同统一于一个以孩子幸福生长为指向的终极追求之中，优质的教育才能得以开展并最终实现其目的。

教学质量优秀的学校，无论是在我县还是其他地区，都有一个共同的特点，那就是留守儿童少，学生家长重视教育，配合学校开展教育教学工作。我校留守儿童多，家校合作困难重重，但无论再困难，家校合作这项工作都必须抓起来。只能家长配合学校开展工作，我校的教育教学质量才有机会取了质的突破。

4、多参与课题研究，多写教育教学科研**。

普通一线教师与教育教学专家的最大区别在于，普通一线教师不会写**，不善于总结教育教学实践经验。做研究型教师，专家型教师除了苦练教学基本功，钻研教学，更重要的一点就是要养成总结教育教学经验的习惯，养成将教学实践上升到理论高度的习惯，用最新的教育理论指导日常教学行为的习惯。四、对学校的几点建议。

为搞好学校的数学学科教学，提高数学教学质量，本人提出以下几点不成熟的建议：

1、为每个老师提供一本《义务教育课程标准》。要搞新课程改革，熟读《课标》这项工作必不可少。

2、每个教师都从一年级带班到六年级，不太现实。但能分两个学段来个小循环，还是可以尽量想办法实现的。

3、每个数学老师都应将一至六年级的教学内容，教学重点、难点熟悉一遍。可以组织教师分年级列出教学内容、重点、难点，学校再汇总一下印发给老师。

4、教学比武可以堂试改变一下模式。当前，同课异构模式比较流行，值得一试。所谓同课异构就选定同一个内容，组织不同的教师来上课，然后再比较各自的优点和不足。

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