绽放办学特色推进素质教育。
—济宁十三中素质教育督导评估办学特色汇报材料。
原九中和十三中合并为新的十三中，至今已近一年时间，我校在区委、区**、区教体局各位领导专家的关怀、支持与指导下，坚持科学发展观，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面贯彻党的教育方针，切实践行新教育，深化教育教学改革，实施理想课堂教学模式，扎实开展校本研究，全面推进了素质教育，在课程建设、师资建设、教学管理、校本研究、教育科研、教学质量等方面都取得了显著成绩。
一、革新办学理念，优化管理目标。
一）落实课程方案，绽放办学亮色。
1、明确办学方向，完善管理机制。
学校以新课程理念为指导，以办人民满意教育为宗旨，确立了“坚持科学发展观，追求学校内涵发展，不断提升师生的生命质量和生活质量，为学校可持续发展创造最大的空间，营造师生共同发展的精神家园”的办学目标，提出了“关爱每一个学生，服务每一个家庭，帮每一个学生成才，助每一个家庭成功”的办学理念，以“学会生存、学会做人、学会求知、学会健身、学会审美、学会创新”作为培养目标，先进的办学理念为推进素质教育指明了方向。
多年来，学校在规范化、科学化、人文化、精细化管理方面作了积极探索，形成了以规范管理为抓手、以教育科研为引领、以教育教学为中心、以提高师生生命质量为目的的办学特色。一是不断完善教学管理机制，成立了教学管理、校本培训、校本教研、教科研、实验教学、艺术教育等各种领导小组，做到了分工明确，责任到人，提高管理效能；二是完善了各项教学管理制度，对各环节教学工作都提出了具体明确的要求，定期开展教师常规工作评价，促进了教师常规工作不断优化，保证了教学质量的稳步提升。
学校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》，按照《山东省义务教育五四学段课程设置方案》进行课程设置，做到了开齐课程，开足课时。在保证音体美、信息、劳动技术、心理健康教育等学科正常开设的同时，重点研究了综合实践活动和校本课程的开设。学校制定了综合实践活动方案，成立了各学科综合实践活动小组，培养学生的个性特长，促进学生的全面发展；学校充分挖掘优质教育资源，继续开展了“社会大课堂”活动，实施了“千名家长进课堂”工程，并成立了家长委员会，成为学校教学管理的有机组成部分，密切了家校联系，为使学生进一步了解社会，了解自然，为学生人生规划起到了良好的作用；开展了“千名学生走出去”的社会实践活动，利用节假日有计划的组织学生到工厂、农村、军营、科技馆参观学习；在社会实践中，使学生受到思想品德教育，增长社会知识，提升综合能力。
在前几年开发使用校本教材的基础上，又修订完善并增加了部分学科的校本教材，现有《走进文学殿堂》、《运河之都文化》、《关爱生命》、《魅力数学》、《生活与物理》、《济宁——我们美丽的家乡》及《演绎安全人生》、《走进奥斯卡》、《让生命充满爱》、《让生命更美丽》、《做有道德的十三中人》等校本课程，并修订了《校本课程使用办法》，校本课程与国家课程、地方课程有机渗透，相互融合，构建了较为完善的课程体系，提高了课程实施水平。
特别是《做有道德的十三中人》，这是原九中和十三中合并后，我们重点研发实施的校本课程，它容纳了古今中国、东西文化的道德标准，它为我们十三中人确立了核心价值取向，为我们培养具有“中国情怀和国际视野的二十一世纪人”起到了强有力的推动作用。
我们在原有基础上，又创新研发了“学校社团课程”、“校园吉尼斯、星光大道”、“阳光大课间”、“班本课程”、“国防教育课程”、“节日课程”、“国学经典”、“陶艺、杂技、拉丁操、口琴”等特色课程。这些元素打造了我校课程建设的亮色，使学生享受着校本课程带来的快乐与幸福。
认真落实《山东省普通中小学管理基本规范》，严格控制学生的在校学习时间，保证学生在校学习时间不超过8小时，作息时间按教育局统一要求，做到双休日、节假日不补课；广泛开展阳光体育活动，开展丰富多彩的体育活动，科学设置活动时间，保证了学生每天1小时的锻炼时间。切实减轻学生的学业负担，对学生作业进行分层设置，总量控制，每天书面作业不超过1.5小时，学业成绩实行无分数评价，分a、b、c、d四个等级，将学生从过分关注分数引导到关注知识、培养能力上来，****，重在分析问题，不排名次，减少了学生的心理压力，增强了学习的自信心。
更好地发挥考试的诊断和激励作用。
二）教学充满研究，研究充满智慧
1．潜心读书学习，用心创新工作。
本年度，学校印发了第30期教育教学理论学习材料，组织全体教职工认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中美教育》、《任城区新教育实施方案》、《第56号教室》、《罗恩老师的奇迹教育》等有关文件、专著，深刻领会文件精神，吃透教育专著的精髓，逐步贯彻落实到每项工作中去；全力支持教师积极参加各级各类的培训，不断提升自我，以提高适应新教育实验的能力。
2、注重规范管理，细化过程落实。
学校注重对教学过程的监控，强化制度落实优化教学全过程。一是强化了教学计划的制订，学校的教学计划，教研组工作计划，备课组计划，教师学科教学计划都是在充分讨论研究的基础上制订的，如：单元备课计划、单元测试计划、学生实验计划、学生辅导计划、课外活动小组计划等，学校均设计了统一的用表，并纳入了教师的量化管理内容。
二是制订了教学工作制度，对备课、上课、作业批改、课下辅导、单元测试等各环节教学工作都作了明确的要求。三是注重常规工作的落实。构建了由学科分管领导--教研组长--备课组长--教师为主线的教学研究机制和教学常规检查机制，分管领导每周都参加学科组教研，组织常规工作互评、教学技能测试、听课评课活动，参与学科组的专题问题研究、集体备课、研究改进学科教学；采取对教师、学科组、备课组**评价的办法，定期对教师的常规教学工作进行评价，及时反馈。
本学期对教师的教育教学履职情况实行过程化管理，满分100分，每月一次量化分统计的管理办法，使教师不断规范自己的行为工作，促进教师养成了良好的工作习惯。
3、聚焦课堂，打造高效。
进一步规范教师的课堂教学行为，打造理想课堂，以学科组为单位，根据学科特点研究撰写新授课、复习课、试卷讲评课等课型的教学模式，但这些模式的基点是我们新教育“24字课堂教学模式”。学校建立了“构筑理想课堂工作室”，由校长牵头深入课堂，深刻体验“同课异构”、“一课三磨”，相继开展了“24字模式”多项活动，使“24字模式”成为了我校课堂教学的核心理念，同时，老师享受着教学智慧，学生沐浴着成长快乐。
4、同舟共济，再创辉煌（结业、毕业班工作）
为了孩子健康快乐的成长，选择适合的教育，学校加大了对毕业班的管理力度。开学初，初四各科教师针对学科不同的特点，制定切实可行的教学计划。召开了初四年级学生动员大会，会上表彰了优秀班干部、学习优秀奖、学习优秀奖各类先进学生学生，并进行了庄严的师生宣誓活动，珍惜每一天，拼搏每一天，在今年的中考中努力再创佳绩，以优异成绩续写母校的辉煌。
每天坚持课间体育中考项目锻炼，每周进行信息、实验操作训练；每周定期给优等生、学困生进行辅导，并进行分层抽查检测；每周六上午，初四中考学科教师到校集备；3月，在后操场，卜燕青副校长主持召开了初四年级学生家长会；各班根据学生情况，不定期召开分层学生家长会，给家长及时进行培训指导。
初二地理、初三历史生物结业学科，都规定了具体的复习辅导时间，初二年级每周。
二、四下午第四节是学生复习地理的“绝对”时间，初三年级，每天早上7:20-7:50是学生复习历史、生物的时间，都有老师辅导，班主任看班，学校定期检查并及时反馈。
5、多元评价，全面发展
（1）教学考察我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，新教育随笔，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。
2）教师评价建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与的**评价，以促进教师不断提高为目的的评价制度。进行了综合评价、a、b、c等次评价。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。
学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。
3)学生评价我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，他们在综合素质的评价中发挥了自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。
在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入《素质教育手册》。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。
班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由政教处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“a、b、c、d”四个等级。
每学期开学前，家长在学生成长手册上，对学生在家中表现给予评价。
二、坚持教研兴科，立足科研兴校。
1、组织建设。
教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。
对责任心强，组织得力的各类组长，年终评优树先，优先考虑并在教师业务档案中加分。
2、教学研究。
立足学校实际开展校本教学研究。以教研组为单位每周一个主题进行校本教研，从常规教学到专业培训，到技能展示，再到理论升华等， 积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。对教师在集体备课过程中做到：
备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。学校教师“个人课题”坚持研究。为增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，学校每学期都要求教师针对自己教育教学中存在的问题选作课题，开展教师的“个人课题”申报，做实计划，围绕课题进行实践研究，学期末进行成果总结、交流，让教育充满研究，使教师在研究中学习，在学习中提高，有效地促进了教学质量的提高。
3、主题研究。
目前，我校承担着“十二五”省、市、区10余个实验课题：郗震震老师主持的“初中英语教学中作业的研究”；李轩老师主持的“分层教学与合作学习在四种物理课堂教学模式中的实践研究”；刘春光主持的《初中学生自主学习能力培养的研究》（省级）；梁洋主持的《初中数学目标定位式教学模式**》(省级）；郭丽娜《“少教多学”在中小学语文教学中策略与方法的研究》（省级）；苏岺主持的《拓展育人空间，培养学生动手能力的研究》（国家级）等。为了使课题有效服务于教学，召开了承担省、市、区实验课题负责人课题研究阶段性成果交流会，召开教育科研会议；召开“十二五”教育规划课题开题会，并定期进行成果交流，实验取得了可喜进展并获得了阶段性成果。
2023年下半年我校还承接了济宁市科研课题优质课评选活动现场，并组织教师进行听课，大大增强了我校教师的科研意识，提高了我校教师的科研水平。
三、加强师资建设，促进专业发展。
教师是学校改革发展的主力军，提高教师师德与专业化水平，是学校发展的永恒主题。
1、健全师德建设机制，全面提升育人素质。
我校十分重视师德师风建设，定期开展师德培训、师德评价活动，组织教师认真学习和深刻领会《国家中长远教育发展规划》、《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等文件，及时组织教师学习身边的优秀教师事迹，大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中和社会上有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。我校定期组织教师进行师德培训会，师德先进事迹报告会，师德建设理论测试，师德演讲比赛等丰富多彩的活动。
素质教育督导评估汇报材料
让素质教育之花越开越艳。尊敬各位专家 各位领导 大家好！非常感谢各位专家 领导莅临我校检查指导工作。我谨代表铁溪镇小学全体师生向各位专家 领导表示热烈的欢迎和崇高的敬意！铁溪镇中心小学位于川陕交界处，始建于1932年，已有80余年的历史，是县办学水平一级单位，文明单位，平安单位，校风示范学校，安全稳...
素质教育督导评估汇报材料
尊敬的各位领导 一年来，我校以教育局 管理水平提升年 活动为契机，狠抓学校的内部管理，把 提高教育教学质量 做为第一生命，扎实推进课堂教学改革，加大校本课程建设力度，注重养成学生良好习惯，着力培养具有学习力 思想力和创新力的现代中学生，取得了良好效果，现就学校实施素质教育工作情况汇报如下 一 学校基...
素质教育督导评估
皇甫小学。关于健全与素质教育相适应的教育督导评估制度的若干意见 明确规定 把保障素质教育的全面实施作为教育督导工作的重要任务 逐步建立起对地区和学校的素质教育督导评估和检查监督机制，同时把教育督导工作引入教育教学过程。建立完善督政与督学相结合的素质教育督导评估制度。学校实施素质教育工作进行督导评估的...