王雯雯。
自从担任实验班的教学工作以来，我感觉自己收获很大。在郝少林专家地扶持和引领下，我和我的学生每天都进步着，精彩着……为了今后更好地做好实验班的教学工作，发扬优点，寻找不足，现将一学年来的实验工作总结如下：
一。创新了《韵律识字》和《成语接龙》的授课模式。
本学期，我在熟练掌握《韵律识字》和《成语接龙》授课程序的基础上，经过多次实验与反思，摸索出了以“游戏闯关”形式进行《韵律识字》和《成语接龙》的教学模式课。新课型的出现，又一次激活了学生学习实验课的兴趣。保质保量的完成了实验课教学任务。
二。成功完成了实验课的迁移工作。
这学期，我们工作的重心放在了实验课的迁移工作上了。经过郝少林专家的多次来校指导与帮助。我们探索出了两套实验课的迁移模型。
1.生字教学模型课：
1）.出示生字，指名认读、教读、齐读。
2）.对个别难的或学生不容易分辨的字的结构和部首进行点拨。
3）.组织学生限时3分钟自由在本子上组词，再四人小组交流。
4）.各组组长展示汇报。
5）.根据学生汇报展示情况，挑几组好词板书在黑板上，领读、齐读，加强学生记忆。
6）.小组纠错，看看刚才在组词过程中，哪些同学在书写那个生字时，出现了什么样的失误。这个环节对本节课出现的易错字或易错笔画进行了强调，学生再书写是就不会出现类似的错误了，也就是说本节课生字学生就不容易写错字了。
这种生字教学流程都是学生在参与，他们自由组词也好，给对方纠错也罢，都充分体现了学生学习的主动性。学生乐在其中，收获其中。整个环节下来，只占了一堂课的20——25分钟，还有余下的15分钟，可以找一找与本课生字有关的形近字，利用个别词语造句等方便进行拓展练习。
然后指导学生在练习本上3字3音1词地进行书写。（这个环节等于把家庭作业挪到了课堂上了。课后就不用布置生字方面的家庭作业了。
课堂上学生写出来的家庭作业质量和课堂作业质量不分上下。达到了很好的识字写字效果）一节生字教学课就这样轻轻松松地完成了教学任务。
2.课文教学模式课型：
1）.课前三分钟语文风采展示。
2）.1分钟自由读课文，圈出生字词，处理生字词。
3）.3分钟默读课文、答题。
4）.抛出一个主要问题引导学生分析、讨论、总结。
这套流程走下来，这课书也就结束了。这种思想的转变，给我和学生省出了不少的时间。这样，我们才能保证在正常课跟上进度的前提下，专心研究特色课教学。
让学生在有限的时间内再多学一点知识。
这两套模式课，都是让学生参与其中，乐在其中，收获其中，每一节课轻轻松松就能完成教学任务，所以我认为这样的语文课模式才是我想要的语文课堂，学生乐学的天堂。
三。取得的成绩。
经过一个学期的实验，实验班已经取得可喜的成绩：课堂气氛十分活跃，学生学习情绪空前高涨，求知欲强，表现欲强，真正实现了教师教得轻松，学生学得愉快。学生们深情地说：
“语文课已成为了我的最爱。”家长们感慨道：“你们提升了我孩子的学习能力，开采了我孩子的潜能。
”我的感觉是：教实验班真好！轻松又出成绩。
本学期，举行的期中、期末两次大考中，我班学生的语文成绩都名列前茅。这学期，学生轻松背诵了20首古诗，课外阅读达到了8百万字。
四。培训意见。
郝老师一月一次地来校指导工作，执行得很好，让我们每一次，都有收获。我只是希望培训工作再开展的完美点。顾提一些，个人浅薄的意见，如有不当之处，还望领导包含：
1.每场培训时1——6年级实验班的语文老师应该全程参与。如果分成1——3年级；4——6年级进行培训，这样做知识容易断层，低高年级实验内容互不了解，不利于老师的成长。
耽误两节课，日后可以赶过来，错失一次培训机会，那损失可就大了。试想，低年级的老师想到高年级深造，高年级的老师想来低年级尝试，实验程序互不熟悉，怎么办？
2.郝老师入班听课后，应及时组织评课。这样做，我们才能有所进步，有所提高，课堂教学才能日趋完善。
我们刚入道，不在乎面子，好就是好，不好就是不好，好的我们发扬，不好的我们改进。因为我们还年轻，有的是时间和精力。
3.实验班的老师有必要走出去听听别的实验校区的课。足不出户，闭门造车，不利于今后的发展。
五。工作设想。
1.不断地去完善课堂常规，完善小组合作，完善小组评价机制。
2.加强理论学习，提高自身素质，练说普通话。
3.反思自己的言行举止，每堂课都要写好深刻的总结。
以上是自己在实施实验课中的一些做法和体会，要想上好实验课，我还需要不断地摸索、总结，最后再提高。
2010——2011第二学期。课。题。
实。验。总。结。
实验二（1）班：王雯雯。
2024年6月。
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