德育工作与班级管理。
班主任是校长的助手，是班级建设的组织者和领导者，是德育工作的中坚力量。那么，在进行素质教育的今天，如何做好班级德育工作呢？下面就谈六点体会，请各位同仁批评指正。
一、培养习惯，养成良好的道德行为。
学生步入初中，进入新的学习阶段，就应该有新的奋斗目标，要达到新的目标，就必须有良好的学习、生活习惯。因此开学初，我便认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并且贯彻执行德育大纲中的操行等级评分制度，每周利用周会课侧重贯彻几条行为规范，并结合班上的细则，条条落实，使学生随时总结检查，并明确下周的目标。如：
每天中午由班委会组织学生认真上午自习，并且由纪检班长对违纪违规学生进行登记上报。然后在星期五周会课上统计通报。对一周来模范遵守和捣蛋学生采取无记名方式投票公示，让学生一目了然，加强自我管理，向榜样学习，向榜样看齐。
而我则采取冷处理的方式，第二周第三周继续，然后对于进步学生予以全班表扬，对于屡教不改的则个别谈话，帮助其改正。鉴于此，我很注意批评的艺术，处理学生的错误，必须分三步进行。先明确指出错误，引导学生反省致错原因，自我调适失衡心态。
再作冷处理，搁置两天观察反应，期待其心态平稳之后，再作第二次谈话。并利用课堂提问、班会找机会表扬他。同时身教重于言教，班主任平时衣着打扮、言谈举止，精神面貌、工作作风，甚至对学生一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，都具有潜移默化的导向作用、激励意义，这乃是无形的德育的功能。
我随时都想到自己是老师，一言一行都会在学生心中产生影响，要求学生做到的，自己首先做到。这样常抓不懈，长期坚持，使学生道德行为大为好转，绝大多数学生能用“规范”约束自己的言行。一旦养成良好习惯后，遵守《规范》就成了他们自觉的行为，良好的班风，学风也就逐渐的形成了。
二、注意思想渗透、寓德育于活动之中。
德育不能没有形式，尤其是大面积地进行思想政治工作要通过一定的形式。中学生精力旺盛，好奇好动，开展富有教育意义的活动，渗透思想教育内容，比空间说教更为有效。如在运动会和演讲比赛中，强化纪律约束，明确差距，以积极正确健康的心态对待成绩和结果，注重参与过程。
我常常教导学生，只要过程完美了，结果就不会差。同时让学生真正知道认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好的内涵。
三、正面引导，让学生自己教育自己。
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”当学生出现错误时，老师对学生的批评是必要的，但除了严格要求，严而有度外，更要注意正确引导，努力让学生自己认识错误，自觉改正错误，教育的效果往往比直接批评更佳。
下面举个例子：我发现我班个别学生借故同学过生日、上厕所等情况抽烟喝酒。并且有学生故意破坏他人自行车等。
针对这种情况，我召开了讨论“低智商的错误和不良嗜好对我们的影响”的主题班会，让每位学生充分发表意见，通过讨论，分清了是与非，统一了认识，而且全班同学一致要求在班规中增添一条特殊规定。这样引导学生进行自我教育，使学生学会自我认识，自我克制，促使其健康成长。
四、善待后进生。
每个班上，都存在着很大一部分后进生，据我了解，这些后进生其家境都不错，而后进的原因我大致归纳为以下三点：（1）由于先天的原因，智商不高；（2）由于自身的原因，懒惰成性；（3）由于家庭的原因、父母离异或外出打工，这类学生在我的班上尤其比较多。为了帮助这些后进生鼓起学习的信心，我利用空余时间周会课等经常给他们讲一些弱者在逆境中奋发的故事。
比如雷锋生活在旧社会，他家里很穷，但他自尊、自爱、自立、自强、善于帮助他人，学习又十分刻苦，最终成了人民的好儿子。作为我们老师特别是班主任，千万别表现出有歧视后进生的任何举动，尤其是编座位，不要按成绩论英雄，只要我们用心去发现，再差的学生身上也有许多优点和闪光点，如杨超爱劳动、李军山有礼貌、渝州能主动帮助同学，我班这样的学生有很多，学习习惯、生活习惯都不好，但我发现他们热爱劳动，经常主动为班上提水、做好事，我便在班上及时公开表扬他们，后来，好多同学不仅改掉了许多坏习惯，而且学习成绩明显上进。
五、坚持与任课老师密切配合，当好后勤。
班主任与学科老师同属于教育管理这个系统，只有不断强化班主任与学科老师的协调关系，才能使养成教育更深刻化。从某种意义上讲，学生在学科教师那里受到的教育更全面、更充实、更系统、更具有说服力。事实上，学校教育中，学生接触得更多的是学科老师，当学科老师组织教学是否严谨、授课语言是否得体、讲课层次是否条理清楚、教学内容是否挖掘适度、教学方法的选用是否恰当、导课与课堂板书是否讲求艺术、作业批阅是否认真、课外辅导是否耐心等等，无不影响学生的品德养成和学习态度。
不同的是，学科教师的“传道”是融进在整个教学活动过程中的，融进在科学知识的系统传授和理解中，重在潜移默化。如果班主任与学科教师共同下“一盘棋”就会起到事半功倍的效果，我采取的做法是：一是观察，平时在学科老师上课过程中，我不定时的到教室外观察每位学生的一举一动以及一言一行，发现问题及时处理、整改、不留机会给学生违纪；二是调查了解，及时了解各学科教师的意见及建议，加强与学科老师间信息的畅通和情感沟通，不定期的在学生中进行广泛的调查，其内容包括学生违纪和对学科教师的建议两个方面。
同时每天上课时我都会抽查部分同学的家庭作业，有时查语文英语，有时查小四门，有时查物理，一般不查数学。作业当中存在的问题及时反馈在班级微信群里。通过这一活动，密切了师生之间的关系，形成了相互制约的管理机制。
六、给学生恰当的欣赏性评语。
给学生写欣赏性评语，也是班主任和学生沟通的有效方式。我常常在给作业批改和周记本中用这种方式与学生沟通、交流。例如，给品行学习都不错的李可颖同学的评语是：
“你有条不紊地安排着自己的生活与学习，能平静如水地面对老师对你的夸奖。你的胆小不是错，但不改变就成了你的错，期待每堂课都能看到你举起自信的手！”
总之，一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。多年来，我一直这样坚持班级分级管理制度，培养了学生管理他人和自我管理的能力，也促进了听课纪律、学习习惯等方面的优化、改观，学生自觉主动地在各方面约束自己，取得了自我管理的良好效果。
班主任德育工作汇报材料
我叫曾赳朝，是水东江镇龙丰小学二年级的班主任。从xx年进入邵东教师系统起，机缘巧合，担任过教导主任 总务主任和园长，却总与班主任，这个世界上最小的主任，有缘无份。直到xx年9月，由于我所在学校教师的严重缺编，我在担任园长和总务主任的同时，还要任职一年级的班主任老师，同时教一年级语文。终于当上了班主任...
班主任德育工作汇报材料
我叫曾赳朝，是水东江镇龙丰小学二年级的班主任。从xx年进入邵东教师系统起，机缘巧合，担任过教导主任 总务主任和园长，却总与班主任，这个世界上最小的主任，有缘无份。直到xx年9月，由于我所在学校教师的严重缺编，我在担任园长和总务主任的同时，还要任职一年级的班主任老师，同时教一年级语文。终于当上了班主任...
班主任德育工作汇报材料
我叫曾赳朝，是水东江镇龙丰小学二年级的班主任。从2011年进入邵东教师系统起，机缘巧合，担任过教导主任 总务主任和园长，却总与班主任，这个世界上最小的主任，有缘无份。直到2016年9月，由于我所在学校教师的严重缺编，我在担任园长和总务主任的同时，还要任职一年级的班主任老师，同时教一年级语文。终于当上...