毕金丽。
通过短短两天的学习，让我受益匪浅。我在受益的同时，也深深地感到了压力，感觉到了自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。现就这次学习的十三节口语交际做一简单汇报。
口语交际”是新课标教材的一项重要内容，口语交际担负着训练学生言语交际的任务，这十三位教师为我们教学好“口语交际”作出了很好的榜样。老师们在听课中，不断地为学生的精彩发言及教师画龙点睛式的点播鼓掌喝彩，就充分说明了这些课上得很成功，起到了很好的示范指导作用。老师上课的形式多种多样，不仅可以以班为单位进行，也可以分组进行，还可以分角色进行等等。
老师们在进行口语交际中都有说话人和听话人。说话人说出自己的观点、看法，表达自己的情感等，听话人听到后受到启发，有所感悟，有所感思，有所感想，并通过自己的内因后表现出来。老师的训练目的大致相同，都有训练学生的口头表达能力，训练学生说普通话，把话说完整，意思表达清楚，并注意使用礼貌用语等。
且都利用电教创设情景。运用电教**创设情景，直观形象，表现力强，极易吸引学生的注意力和激发学生兴趣。有利于促进学生语文能力的整体协调发展。
能多角度、多层次、全方位地训练学生的口语能力。
在教学实践中可以看到：学生没有疑问，就难有新的见解；没有新的看到：学生的创新难有较强的语言交际能力。
为此鼓励学生发表不同的见解。教师们善于创设平等、宽松、和谐的课堂气氛，对问题组织讨论、交流；善于培养学生敢于同老师辩论的学习习惯。这样，在平等、融洽、坦率的教育氛围中，学生乐于参与、讨论、主动、发言积极。
学习的时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。我会在今后的工作中取长补短、不断学习，不断反思，进一步学习新的教学理念，解放思想，改进自己的教学方法，提高自己各方面的能力。
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