2023年寿光市初中教研工作计划

初中2023年度教研工作计划。

寿光市教科研中心。

2023年度，初中教研工作以科学发展观为指导，以国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》为行动纲领，以不断提高“研究、指导、管理、服务”能力为宗旨，深入基层、深入课堂、深入师生，全面深化课程改革，切实提高教育质量，进一步促进我市素质教育优质均衡发展。

工作思路。常规常抓，重点重视，这是2023年初中教研工作的总思路。我们将结合我市教研工作实际，对常规工作坚持常抓不懈；对重点工作，本着突破创新的原则抓好落实。

新学年，抓住课程改革的关键元素，着力抓好课堂改革、教研创新、队伍建设、教学管理、教学评价等重点工作，寻求课程改革新的突破，实现教育教学质量明显跃升。

整体策略。1.重点推进与全面实施相结合，深化课堂改革；

2.校本研究与实施教研联合体相结合，提升教研层次；

3.示范引领与活动促进相结合，促进专业发展；

4.实际践行与理论研究相结合，深化课程改革；

5.制度建设与文化引领相结合，优化学校管理。

目标任务。一、打造理想高效课堂，提高课堂教学效益。理想高效课堂是我们一贯的努力与追求目标，也是获取最大化教学效益的主渠道。

针对目前我市课堂教学改革中存在的问题，新学年，课堂教学改革工作继续坚持全面实施，本着以校为本、实事求是、有序有效的原则，重点抓好教师理念转变，学生学习能力、合作交流能力培养，个性化特色课堂打造，学科教学模式创建，小组学习文化营造及评价制度建设等。市教科研中心将以课堂改革为主题，通过教学调研、学科研讨、示范观摩、课堂竞赛、交流学习等形式，发现典型，及时总结推广，发现问题，及时纠偏补漏，加强教科研中心与学校的“双向选择，互动教研”机制，并适时搭建校际交流平台，促进课堂改革的不断深化。

目前，我市初中新一轮以“小组合作学习”为主要建构的课堂改革，已经在各初中普遍推开，有些单位已经取得明显成效，但学校之间存在发展的不均衡性，整体推进工作需持续强化。

对课堂改革的重要性和必要性认识仍需加强。学生的健康发展、教师的专业成长、学校的持续发展，主要途径是课堂改革。只有改革，才能更好解决现实中存在的问题，摆脱落后和被动；只有改革，才能在新的基础上，不断奋进，达成新的发展愿景。

部分学校对此认识不足，课改意愿不强，课改决心不大，没有把课堂改革当作发展的内在需要。课改是国家意志，需要我们认真贯彻和落实，从自发走向自觉是我们的责任。今后教研活动，注重选点的全面性和针对性，给学校提供自我展示、主动发展的平台。

保障课堂改革的制度建设仍需加强。课堂改革不能靠口头去落实，而要靠政策和制度去保障。各学校要强化与课堂改革相关的激励评价制度、研究指导制度等重点制度建设。

强化学习小组建设。在学习小组的文化建设上，要重视和发挥学生的主体作用。在教师的帮助下，引导学生拟定学习小组的目标、制度和规则，这些制度凝聚了集体的智慧，是大家的共同承诺，是引领学生自主发展的心灵导师。

在小组合作学习中，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，让学生体味到学习的快乐，让他们享受成果共享的美好，感受小组共治的责任，建立起自己成长的共同家园——小组学习共同体。健全的小组文化建设，是学习小组有效运作的保障。不重视小组文化建设，学习小组就会有形无神，形同虚设。

小组文化建设的水平，是衡量课堂改革水平高低的重要指标。

强化教学研究，为课堂改革提供必要的智力支持。在教学研究方面，要重视对教材和课标的基础性研究。教师要把吃透教材，掌握课标，当作教学的硬功夫。

要在课标的指导下，从课程的角度看待和把握教材，要有整合、拓展教材的能力，方能在教学中做到胸中有书，得心应手。在此基础上，更要加强学法研究。要从学生学习角度，确定适合学生成长需要的学习内容，设置符合学习规律的学习情境，确定学生喜欢的教学组织形式。

二、提升课程实施水平，满足学生发展需求。课程是学校的产品，也是学校发展、学生成长和质量提升的核心载体，历经十年课程改革，虽然取得了令人欣喜的成果，但仍然存在国家课程未能全面落实到位、学校课程建设品位较低、办学条件不足以支持课程实施等诸多问题，不能充分满足学生发展和质量提升的要求。

要继续深化课程改革，严格落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，加强课程管理，提高课程保障、实施和监控整改能力。进一步提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。规范必修课程，合理开发、综合运用校本课程，加强综合实践活动、德育、艺术、体育类课程的管理，开全上足实验教学课程。

按照潍坊市教科院的要求，今年重点突出建立学科课程体系。目前，学校课程开发的门类与种数尽管很多，但综合来看，基本上处于满足学生兴趣、爱好和特长发展需要的层面，多以文体活动和实践活动为主要内容，缺乏与文化学科学习密切相关的延伸、拓展、深化、提高和整合的学科性课程，课程建设的品位不高。因此，2023年，要在全面落实国家课程方案、开齐开好现有学校课程的基础上，将深化课程改革的着力点引领到建立学科课程体系上来，重点研究建立初高中衔接课程体系和自学、自理、自立的能力培养衔接体系，继续深化和逐步实现对国家课程的二度开发，对课程内容进行合理的改编、扩充、整合、拓展，依托课程，实现对优秀生培养、对后进生补偿教育，提升学生学科能力和学科学习水平，满足不同学生发展需求，为全面提高教育教学质量奠定基础。

建议学校的特色建设和课程开发，要有规划、有重点、有计划，不半途而废，不人走政息。

三、优化教学研究方式，助推学校健康发展。教学需要研究，研究教学可以促进教学改革；教研也需要研究，教研的研究可以促进教研品味的提升。

目前，初中教研存在的主要问题：重实践经验，轻理论指导；重教学内容和教法方面研究，轻学法及教学组织形式研究；重学科微观研究，轻课程建设方面的**；被动研究多，主动**少；学习模仿多，自主创新少；课题研究多，问题研究少；研究主体较为单一，缺乏多元性。

新学年，在教研工作上，要做好以下几点。一是要重视先进理念的引导作用，将改革实践与理论学习研究密切结合起来，这样改革才能走得更远，理论和观念上才会有所建树。二是宏观研究与微观研究相结合，着眼解决实际问题的需要，确定研究专题和研究方向。

学校要从课程建设的角度，从较为宏观的层次规划学校的教研目标，制定和完善研究制度；学科教研可围绕学科课程建设、课堂教学改革，重点**教学模式创建、教学资源开发、教师专业发展等问题；学科教师可重点围绕教法、学法创新方面进行研究，关注教师在课堂改革中的想法和做法。建议学校在具体实施的过程中，依托学校的具体活动切入一个或两个方面进行较为系统的研究，实现真实有效。三是积极建立各级教研组织，实现教研组织设置的多层次，教研主体的多元化。

四是发挥市教科研中心的职能，积极深入基层，帮助解决校本教研**现的问题，同时积极组织多种形式的交流研讨活动，为校际交流搭建平台。

四、推进教师专业发展，做好培优引领工作。随着教育形势的发展和课程改革的不断深入，教师队伍的整体素质越来越成为学校发展和教育教学质量提升的关键制约因素，教师队伍建设是学校发展的动力源泉，是学校办学成败的关键所在。一支好的教师队伍就像运行的动车组，每节车厢都具有推力，群策群力，同舟共济，才能合力前进。

因此必须推进教师专业发展，扎实做好教师培优引领工作。

1.加强校长队伍建设，把握好课改的行政推动力。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。加快从外延发展向内涵发展、从硬件建设向软件建设，深化教育教学改革，提高教育质量和办学效益，鼓励学校办出特色、办出水平。通过学习考察、培训等活动瞄准全国教育改革的前沿，重视校长专业领导力的建设，引导校长更新观念，组织好新一届“校长论坛”和“师生读书”验收等活动。

着力解决影响教育发展的突出问题，把握好课改的行政推动力。

2.加强中层业务干部建设，不断提高课改执行力。

业务校长、级部主任是实现学校管理和教研工作的枢纽。班主任、教研组长是教学管理和教科研工作过程化和精细化的中坚力量。实践证明，以级部（或学校）为单位的课堂改革整体推进是比较容易成功的，这种做法不仅吸收了集体的智慧，相互学习、取长补短，而且能够通过集体的力量转化课改不积极的老师。

因此，要做好以级部主任为核心的教师课改共同体。把教师的培养和管理重心放在级部。把学生管理的功能放在以班主任为核心的班级共同体，使每个班级成为课改工作的细胞。

把教师专业发展和培养、学习的功能放在以教研组长为核心的教学研究共同体，使每个教研组成为专业研究中心。为加强“三个共同体”的发展，建立有效的教学竞争平台和发展性评价机制，充分调动干部教师工作的积极性、主动性和创造性，发挥好引导示范作用。今年将评选在课堂教育改革整体推进中具有突出贡献的先进级部主任和班主任、教研组长。

适时组织中层干部课改论坛、班主任管理论坛、教研组长专业发展论坛和经验交流会。

3.加强学科教师队伍建设，促进教师专业快速发展。

针对不少学校同科教师数量少，教研工作难以有效开展的现实状况，今年将通过引导建立“名师联盟、特色联盟、区域间联盟、级部联盟”等形式，促进教师间相互学习、相互帮扶，改变学科单打独斗的教改传统，利用集体智慧，进行合作学习，联合改革，整体推进。

推行级部整体改革或学校间联合改革经验，建议从。

七、八年级开始由点到面全校（或区域）展开，引领教师专业发展，在做中学，学中做，在实验中学习，在学习中实验，在活动中锻炼，在团队中成长，发挥其骨干带头作用，大面积提高教学质量。建议学校做好规划，通过系列具体的活动，为青年教师成长提供舞台和平台，切实提高教师素质。

4.发挥业务骨干的作用，扎实做好培优引领工作。

教研员对教师的专业引领要从评优式向培优式转变，加强对名师、教学能手、学科带头人、优质课获得者等骨干教师的跟踪培养与管理，发挥其辐射带动作用。加大优秀教师教学经验的总结推广工作，认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色显明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师的典型经验。各个学科发现培植一批典型，采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用，进一步指导教学改革、教学实验。

3月份将在全市举行青年教师课堂教学大比武活动。目的是加快我市青年教师的培养，提高年轻教师的教学能力，构建青年教师成长激励机制，打造一支合格化、专业化、技能化的青年教师队伍，进一步推进我市师资队伍建设，促进青年教师更快、更好地成长。

五、落实常规教学管理，追求轻负高质实效。为了实现我市初中教育质量的稳步提升和可持续发展，我们必须牢固确立教学工作在学校一切工作中的中心地位，始终如一地抓住决定教育教学质量的最重要基础——科学规范的常规教学管理，并持之以恒地抓好落实。落实的水平就是工作的能力水平。

唯有将落实牢牢地盯在教学常规的每一个细节上，质量的稳定与提升才会有一个最可靠的保障。

1.坚决落实教学过程中的“三讲”和“三不讲”原则。做到“讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点”、“学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生已经会了的不讲”，最大限度提高教学效益。

2.坚决落实课堂之外的“三布置三不布置”原则。做到布置发展学生思维的作业，布置引导学生**的作业，布置迁移拓展，提高能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，真正做到轻负担、高质量。

3.重视训练与考试质量。训练与考试是巩固基础知识，提升学科能力和考试能力的有效手段。

要建立和完善“当堂达标——单元过关——模块达标 ——终结提高”的学科训练与考试流程，并且要在考练讲评之后采取错题重考、满分卷、每日一题、小短卷测试、个别性作业等形式弥补考试中暴露的问题，以使训练与考试效益最大化。

4.完善教学常规管理制度。要针对集体备课、导学案编写、推门听课、公开课观摩、作业布置与批改、训练与考试、优秀生培养与后进生补偿教育等关键环节建立严格的教学常规管理制度与考评制度，并将考评结果纳入教师教学评价体系，以确保教学常规的落实。

新学年，市教科研中心在广泛征求干部教师意见的基础上，修定《寿光市初中教学常规设置与要求》，对教学常规的主要项目，如集体备课、导学案编写与使用、作业布置与批阅、业务学习、检测评价、教学实验等常规提出较为具体的规范要求，以便于各单位在常规的管理和评价上有所遵循。

教学常规改革要围绕和服务于课堂教学改革，要有利于教师的专业成长。允许各单位在《要求》的基础上，根据本单位的实际，对各常规项目进行再细化、再创新。

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