2009——2010第一学期。
一、备课组成员简介。
六年级备课组共有12位教师，都是本科学历，1名中学高级教师，9名小学高级教师。年龄跨度也不大，大部分在35岁左右。
优势：本组的其他教师有求真务实的工作作风、认真踏实的工作态度和吃苦耐劳乐于奉献的精神，教学经验相当丰富，敢于挑重担，为学生的进步和发展尽心尽力。还有一位新参加工作的青年教师充满了朝气和活力，是全组的新鲜血液。
不足：1、理论知识缺乏，教学观念不新。
首先虽然新课程改革已经进行了一轮，但本组教师，都是上世纪**十年代毕业的师范生，在当时师范院校的教学计划中没有“课程论”这一科目，造成“课程论”知识的先天确实，所以连课程标准的解读都不到位，但这一点恰好是实施新课程改革最必需的。其次新基础教育很多学校开展得轰轰烈烈，我们学校上学期还停留在派个别教师出去听课、观望的阶段，所以对新基础的理念还非常陌生，实践缺乏理论基础，为了提高考试质量，仍然盲目地做了大量的无效劳动。
2、发展内驱不足，教研质量不高。
虽然能在课堂教学中体现一些新课标倡导的教学理念与教学方式；但是教师之间发展不平衡，很多教师自主专业发展目标不明，内驱不强，重教不重研，没有主动参与意识。评课还停留在纸上谈兵初级阶段，三条优点一条缺点，很少思考如果换成自己来上该如何处理，怎样重建。评课后还是各走各的，再一次轮回时，老一套形式再次上演，就这样一直循环往复着。
二、学科现状分析。
六年级语文教学——想说爱你不容易！
各方“呵护备至”——肩负各方期待。
教材“全面改版”——颇感雾里看花。
考核“悄然升级”——挑战传统习惯。
素养“参差不齐”——确定参照困难。
六年级语文教学——我用什么来爱你？
教什么？——全面提升语文素养。
用什么教？——依托教材，对话交流提升。
怎样教？——授之以鱼不如授之以渔。
教到什么程度？——有效的小初衔接。
三大目标：夯实学生语文基础；
提升学生综合素养；
拓展学生文化视野；
两条建议：潜心挖掘和转化教材价值点；
精心设计和安排能力提升点；
本学期是学生即将升入初中的孩子，我们不仅要提高教学的质量，而且要做好有效的小初衔接。从上学期的研究课，随堂课和期末考试的语文成绩来看，我校六年级“三重三轻”的现象比较为突出，具体为：
1、重基础目标，轻阶段目标。对于小学阶段堂堂课都要关注的基本要求比较重视。如用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思等。
而对于这个学段要达成的阶段性要求却不够明确，在课堂上没有能得到很好的体现。
2、重词句，轻篇章。教学中不管是什么类型的课文，绝大多数是抓住一些关键的词语、句子来理解课文、感悟课文，而没有依据文本的特点来确定教学的重心。上个世纪我们过于注重概括段意、归纳中心，以至于出现机械训练，而新课标淡化了此类提法，但淡化不等于摒弃，低中年级当然要强化词句，但从中年级往高年级过渡的阶段，教学的重心必须往篇章上转移，必须培养学生的初步概括文章主要内容的能力。
到了高年级，学生这方面的能力应该更加强化。
3、重话题设计，轻对话常规。在课堂上我们发现当老师设计了一个开放性话题后，学生往往无所适从，导致课堂上师生、生生多向互动对话对不起来。通过学情分析，我们发现导致这种现象的原因就是我们在课堂上没有建立一定的课堂对话常规。
比如同学发言时要认真倾听，边听边想；针对一个话题发言时要先评后说，对他人的发言要学会反思与追问等等。只有让对话常规成为一种课堂生活和思维习惯，学生的对话能力才会达到了一个新的高度，课堂对话的效率才会提高。
三、本学期重点工作与措施。
一）加强学习——实现价值观的转化。
理论学习书目同伴互助。
新基础教育论》
新基础教育语文教学改革指导纲要》
备课的改革》 1、组成一对一的学习共同体——师徒结对。
二）以备课组为单位的学习共同体——每单周活动一次，以集体备课为主。
三）重点研究——目标明确，凸显长程规划、阶段目标、具体目标。
四）明确年段目标，提升阅读品性。
1、体会词句的感情感**彩和表达效果——强化语境意识。
2、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。——强化篇章意识。
3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章——强化结构意识。
五）关注二次选材，提升写作能力。
文通句顺修辞手法谋篇布局写作技巧。
六）规划课外阅读，提升认知情感。
1、合理运用《新补充读本》；
2、 引导阅读散文类文学作品；
七）研究命题改革，提升应试能力。
1、研究本校或本地区的试题编制特点。
2、研究常州市小学生综合素养调研卷的命题动向。
四、教材编排。
教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：
1、安排了阅读指导文章--《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。
2、安排了"我读书我快乐"栏目，向学生推荐名著，六下是《西游记》。
3、单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。
4、安排了“综合性学习系列--'学和做'”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、**的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六下安排的“我的成长册”。
五、方法和视角。
为了更好地落实，并取得良好效果，注重两种方法和两种视角，客观、科学地提高质量。
方法一：循规蹈矩型——大而全（两段式：“四面出击”式的日常教学+“四面楚歌”式的复习操练）
方法二：专项提升型——小而精（两段式：“各个击破”式的日常教学+“提升建构”式的复习提升）
视角一：小初衔接——既让学生赢得现时的素养优势，又为学生的初中学习负责。
视角二：一课一得——不能四处出拳拳拳无力，而应追求简约（舍弃）的设计。
六、本学期备课组活动安排表。
六年级语文学科备课组活动安排时间：2010.2
说明：1. 加强对每课时的教学设计研讨和有效练习设计与科学讲评；
2. 加强对学生良好学习习惯养成与学法指导工作的落实；
3. 加强单元目标达成的巩固与检测；
4. 关注低分学生的进一步发展。
备课分工。徐飞燕：总计划、进度、教材解析、确立重点和难点、备课分工。
学习习惯、学和做。
郑丽华：第一单元。
徐黎：第二单元。
薛彩玉：基础知识（收集相关题目）
黄燕：第三单元。
朱为华：第四单元。
朱成华：第五单元。
六年级语文备课组活动计划
其实也没有什么特别的。光景好时，决不过分乐观 光景不好时，也不过度悲观。六年级语文备课组活动计划2009 2010第一学期。一 备课组成员简介成员姓名性别年龄工作。优势 本组的其他教师有求真务实的工作作风 认真踏实的工作态度和吃苦耐劳乐于奉献的精神。教学经验相当丰富敢于挑重担。为学生的进步和发展尽心...
六年级语文备课组计划
六街小学六年级杨成志。一 指导思想。树立 以学生发展为本 的教育思想，切实落实我校语文备课组计划中各项工作的要求，加强 互动课堂，学程导航 教学模式的理论性和实践性研究探索，努力探索一条科学 低负 高效的素质教育新路，促使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。二 原有情况分析 团结 敬业 向上是本备...
六年级备课组计划
2 学习方面。深入学习钻研新课程标准，准确把握新课程标准的学科教学理念 充分利用团体优势分析钻研教材 理解把握教材，在教学中勇于创新，深入实践新教学理念，不断总结自己的教学实践经验与教训，不断提高备课组全体成员的自身素质和整体教学水平。3 课堂教学研究。开展信息技术支持下的语文高效课堂研究，善于学习...