1、指导思维：
环绕黉舍“提高教授教化质量，增强办学实力”这一整体开展目标，以提高教授教化质量为教诲处的任务轴心，以教室教授教化革新为打破口，扎扎实实地落实好教授教化的各项任务。深化办理，规范黉舍教导行动；强化师资，提高教员教导教授教化水平；优化质量，促进师长教师学业提高和单方面开展，保持抓中间、求打破；抓单薄、求调和的计谋，尽力办坏人平易近满意的教导。
2、 教授教化任务目标：
1、增强实际进修，组织教员继续进修新课程理念，经常温习《新课程规范》，将新课程理念浸透到教授教化实际中。不时提高教员的自身本质，积极展开以提高教员教授教化才华、教科研才华为重点的校本培训。
2、狠抓教导教授教化研究，以研促教争做教导科研的筹划者、引领者和实施者。教研组活动要做到有主题、有计划、有主讲人，使教研活动有针对性，保质保量的完成每次的教研活动，建立、健全教研活动机制，做到按时、定点、定人、定内容。单方面晋升我校教员的教导教授教化水平。
3、抓好新课程革新，强化教室教授教化办理，提高教室教授教化效益。尽力抓好教室教授教化为中间的几个教授教化基本环节（教授教化计划、备课、上课、听课、修改作业、检查考察等）。
4、进一步完美教授教化办理制度，以办理促质量。增强教诲处、教研组、备课组、教员的收集建立。
3、主要任务：
（一）环绕一个中间，即以教授教化质量为中间。建立“单方面、迷信、平衡、调和”开展的质量不美观，实施教授教化精细化办理，单方面晋升教授教化质量。
“抓单薄”“求调和”即抓黉舍开展的单薄环节，促进黉舍教导教授教化任务的同步调和开展，一抓各学科教授教化的同步开展，二抓师长教师常识控制和培养才华晋升学力的同步开展，三抓优等生和学困生的全部平衡开展，四抓年级之间与班级之间的平衡开展。
面对严格的“抓质量，求开展”的教导形式，我们要总结经历，吸取经验，要攻坚克难，力争完成各类目标义务。
1、要建立单方面迷信的质量不美观。对全部师长教师担负，对师长教师的单方面担负，不放过每个师长教师，关心保护每位师长教师。要重视每位师长教师学业水平的提高，特别重视师长教师进修习惯的养成和进修才华的培养，在师长教师获得常识的同时促进黉舍教授教化质量的单方面提高。
2、要保持教室教授教化是主渠道的思维。全部教员要充沛看法贯彻履行教授教化惯例的主要性，要仔细履行好《教授教化惯例请求》，要强化课前准备，过好备课关，尽力提高每堂课的质量和效益，要存眷师长教师进修常识的过程，要存眷各层次师长教师。强化课后反思，反思每个环节的得掉，反思每节课的实践效益和质量，要思考调剂改良的计谋。
强化练习与指导，精心编制或遴选好每次的师长教师习题，仔细看待每次的测试和测验，精心评判好每份试卷，耐心做好每次质量剖析与研究，及时为师长教师查缺补漏、亡羊补牢，及时改良教授教化方法，及时梳理教授教化思路。教授教化办理部分要加大年夜对教授教化惯例履行状况的督查与考察，果断根绝无教案进教室、擅自调课换课、不按请求安插修改作业等不良行动的爆发。
（二）以促进教员专业化发展为中间，以增强教员职业品德建立为重点，实在增强部队建立，提高教员教书育人水平。
教员是黉舍开展的中间要素，“抓中间”即抓教员群体全部本质的不时提高。不时增强黉舍继续开展的内力，参与竞争的实力和不时爬升黉舍开展的潜力。“求打破”即部队凝集力的进一步晋升，协作气氛的进一步浓重，教员研究看法和才华的进一步提高，以完成教室教授教化质量的质的提高。
教员的专业开展离不开黉舍的专业气氛，更离不开教员自身的研究，离不开自立研究，因此，教员要在平常教授教化中善于发明后果，研究后果，经过自立研究和错误合作来处理后果，在后果处理中积累提高，在研究后果中发生聪明。本学期要展开好教员教案设计比赛活动。
1、要保持“守球门”的理念。各年级、各班要严厉把好质量关，在抓好师长教师惯例办理的同时，要下鼎力抓好今年级、本班教授教化质量的晋升，既要抓好全部质量的提高，又要抓好学困生的提高，尽自己的尽力让学困生的数量降到起码，学困的水平降到最低。
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