单选题。
1.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )
a.学生只有机械记忆的能力。
b.教师的知识、能力是不一样的。
c.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。
d.教育活动完全受到人的遗传素质的制约。
答案：c2.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )
a.教育制度。
b.学校教育制度。
c.教育体制。
d.学校领导制度。
答案：a3.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )
a.2024年。
b.2024年。
c.2024年。
d.2024年。
答案：b4.教学从本质上说，是一种( )
a.认识活动。
b.教师教的活动。
c.学生学的活动。
d.课堂活动。
答案：a 5.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(
a.是同时的。
b.师范学校出现得早。
c.教师成为一种独立的社会职业的时间早。
d.说不清楚。
答案：c6.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )
a.学生在教育活动中是被动的客体。
b.教师在教育活动中是被动的客体。
c.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。
d.教师在教育活动中是不能起到主导作用。
答案：c7.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法( )
a.陶冶教育。
b.榜样示范。
c.实际锻炼。
d.品德评价。
答案：a8.德国教育家赫尔巴特是( )
a.儿童中心论的代表。
b.教师中心论的代表。
c.劳动教育中心论的代表。
d.活动中心论的代表。
答案：b9.在2024年提出“范例教学”主张的是( )
a.赫尔巴特。
b.瓦·根舍因。
c.怀特海。
d.克伯屈。
答案：b10.杜威所主张的教育思想被称作是( )
a.存在主义教育思想。
b.要素主义教育思想。
c.实用主义教育思想。
d.永恒主义教育思想。
答案：c11.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )
a.北欧的尼德兰。
b.捷克的夸美纽斯。
c.法国的斯图谟。
d.德国的福禄培尔。
答案：b12.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )
a.坚持人文教育为主。
b.坚持科学教育为主。
c.坚持人文教育与科学教育的携手并进。
d.要看情况而定。
答案：c13.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )
a.主体。b.客体。
c.教的主体。
d.学的主体。
答案：b14.下列说法不正确的是( )
a.教育将随国家的消亡而消亡。
b.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性。
c.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展。
d.教育现象最早出现于奴隶社会。
答案：a。中公专家解析：教育具有永恒性，不会随着国家的消亡而消亡。
15.体育的根本任务是( )
a.通过体育对学生进行思想品德教育。
b.增强学生体质。
c.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。
d.向国家输送优秀运动员。
答案：b16.北京师范大学学制研究小组于2024年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )
a.六三制。
b.双轨制。
c.分支型。
d.五四制。
答案：d17.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )
a.教育与生产劳动相结合。
b.加强现代科学教育。
c.开展网络教育。
d.高等学校扩招。
答案：a18.我国实行的第一个现代学制是( )
a.壬寅学制。
b.癸卯学制。
c.壬子癸丑学制。
d.壬戌学制。
答案：b教育学部分考试要点二】
五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。
1、教育制度：广义是指国民教育制度；狭义是指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。
2、我国现代学制的沿革：
旧中国：1902 壬寅学制(未实行) 以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制；
1903 癸卯学制(实行新学制的开端) 主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制；
1912 壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；
1922 壬戌学制留美派主持全国教育联合会以美国学制为蓝本，又称“新学制”“六三三学制”。
我国当前的学制改革：
工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。2020 战略目标：“两基本，一进入”(即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源全国行列)
3、现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制。
六、了解课程的类型，理解课程计划、课程标准和教材的含义，明确当前基础教育课程改革的目标。
1、课程的类型。
⑴学科课程和活动课程⑵分科课程与综合课程⑶必修课程与选修课程⑷国家课程、地方课程与校本课程⑸基础性课程、拓展性课程与研究型课程⑹显性课程和隐性课程。
2、课程计划：是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划的基本内容：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。
3、课程标准：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准的结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
4、教材：是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
5、当前基础教育课程改革的目标：
⑴改革课程功能，倡导全面和谐发展的教育；⑵改革课程结构，整体设置九年一贯的义务教育课程；⑶改革课程内容，体现课程内容的现代化；⑷改变学习方式，倡导建构的学习。⑸改变评价方式，形成正确的评价观念。⑹改革课程管理，促进课程的民主化与适应性。
七、理解教学过程的基本规律，掌握中小学常用的教学原则、方法及其应用。
1、教学过程的基本规律：
⑴、直接经验与间接经验相结合。
⑵、教师的主导作用与学生的主体作用相统一。
⑶、掌握知识与发展智力相统一。
⑷、传授知识与思想品德教育相统一。
2、中小学常用的教学原则主要有：
科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则， 巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。
3、中小学常用的教学方法主要有：
⑴以语言传递为主的教学方法。⑵以直观感知为主的教学文法。⑶以实际训练为主的教学方法。⑷以引导**为主的教学方法。⑸以情感陶冶为主的教学方法。
4、选择和运用教学方法的基本依据：
⑴教学目的和任务的要求；⑵课程性质和特点；⑶每节课的重点、难点；⑷学生年龄特征；⑸教学时间、设备、条件；⑹教师业务水平、实际经验及个性特点。
八、掌握教学组织形式、教学工作的基本环节、教学评价的类型及功能。
1、教学组织形式：是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。
2、现代教学的基本组织形式：班级授课制。
现代教学的辅助形式：个别教学与现场教学。
现代教学的特殊组织形式：复式教学。
其他教学组织形式：分组教学，道乐顿制，特朗普制。
3、教学工作的基本环节：备课；上课(是整个教学工作的中心环节);作业的布置与反馈；课外辅导；学业成绩的检查与评定(常用方式：平时考查、考试)。
4、教学评价的基本类型：按教学评价的作用：诊断性评价、形成性评价、总(终)结性评价；
按评价采用的标准：相对性评价、绝对性评价、个体差异评价；
按评价主体：外部评价、内部评价。
5、教学评价的功能(作用)：诊断教学问题；提供反馈信息；调控教学方向；检验教学效果。
九、理解德育过程的基本规律，掌握中小学常用的德育原则、方法及其应用。
1、德育过程的基本规律：
①、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。以知为开端，以行为终结。
②、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
③、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
④、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
2、德育原则：①导向性原则；②疏导原则；③因材施教原则；④知行统一原则；⑤集体教育和个别教育相结合的原则；⑥尊重信任与严格要求学生相结合的原则；⑦正面教育与纪律约束相结合的原则；⑧依靠积极因素，克服消极因素的原则；⑨教育影响的一致性和连贯性原则。
3、常用的德育方法：①说服教育法；②榜样示范法；③陶冶教育法；④实际锻炼法；⑤品德修养指导法；⑥品德评价法；⑦角色扮演法；⑧合作学习法。
4、选择德育方法的依据：①德育目标；②德育内容；③学生的年龄特点和个性差异。
十、了解班主任工作的内容与方法：
1、了解和研究学生(前提和基础); 2、有效地组织和培养优秀班集体(中心环节);
3、协调校内外各种教育力量； 4、学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；
5、组织课外、校外活动和指导课余生活； 6、建立学生档案；
7、操行评定； 8、班主任工作计划与总结；
9个别教育工作； 10、班会活动的组织； 11、偶发事件的处理。
教育心理学部分考试要点一】
一、了解教育心理学的发展历史。
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学习心理是教育心理学的核心。
教育心理学的发展进程：
1、初创时期(20世纪20年代以前)
裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想；
赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础——心理学之上；
1868 乌申斯基 《人是教育的对象》 “俄罗斯教育心理学的奠基人”;
1877 卡普捷列夫 《教育心理学》 最早以“教育心理学”命名的著作；
1903 桑代克 《教育心理学》西方第一本以“教育心理学”命名的著作；
1913~1914 扩充为三卷本的《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，因此，桑也被称为“教育心理学之父”。
2、发展时期(20世纪20~50末)
2024年教师招聘考试公共教育理论基础知识模拟试题
多智网校2011年3月8日 多智网校 职业考试 辅导第一门户 课程模拟考场。第一部分选择题 共40分 一 单项选择题 本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选 多选或未选均无分。1.构建学习化社会的理想...
2024年教师招聘《教育理论基础知识》考试汇总
单选题。1.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 a.学生只有机械记忆的能力。b.教师的知识 能力是不一样的。c.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。d.教育活动完全受到人的遗传素质的制约。答案 c2.反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层次结构 组织管理等相对稳定...
2024年教师招聘《教育理论基础知识》考试汇总讲解
单选题。1.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 a.学生只有机械记忆的能力。b.教师的知识 能力是不一样的。c.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。d.教育活动完全受到人的遗传素质的制约。答案 c2.反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层次结构 组织管理等相对稳定...