吹泡泡》一、说设计意图：
科学活动内容应“源于生活，缘于兴趣”。
吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜欢它的乐趣和体验。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型的，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，在幼儿的头脑当中形成一种定性：即泡泡器才能玩吹泡泡游戏。
同时，大班年龄的幼儿应开始在科学活动中尝试用记录方式表达。培养幼儿**问题，发现问题，解决问题的良好品质，学会自制泡泡器，为幼儿的一生奠定良好的基础。结合以上原因，我设计了这个活动。
二、说活动目标：
1、 尝试用不同的材料吹泡泡，发现只要是镂空的材料都容易吹出泡泡。
2、 培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力；尝试用记录的方式表达、交流探索的过程和结果。
3、 用细铁丝自制泡泡器，体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。
三、说活动重、难点：
重点： 发现只要是镂空的材料都容易吹出泡泡。培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力；尝试用记录的方式表达、交流探索的过程和结果；
难点：自制泡泡器。
四、说活动准备：
1、 **《吹泡泡》
2、 吸管、筷子、吹泡器、漏勺、勺子、头绳、泡泡液 、细铁丝、毛巾。
3、 记录表（每人一张带有图案） 、彩笔（每桌一盒）
五、说活动过程：
一）、导入。
1、听**《吹泡泡》
教师一边吹泡泡，一边带领幼儿找到自己的座位。（互相打招呼）
师：宝贝们刚才我在干嘛呀？（吹泡泡）你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀！今天，就让我们一起来玩吹泡泡吧！
2、出示各种材料，并讨论。
1） 师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，大家一起来看看，今天我给你们准备了什么呀？ 一、科学活动内容应“源于生活，缘于兴趣”。
泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圆形的），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，在幼儿的头脑当中形成一种定性：即吹泡泡工具是圆的，只有圆的泡泡工具才能玩吹泡泡游戏。
同时，中班年龄的幼儿应开始在科学活动中尝试用记录方式表达。结合以上原因，我设计了这个活动。 二、设计这个活动用意在于（1）在科学实验的操作过程中获得探索成功的喜悦。
孩子们在操作小实验过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣。科学小实验不局限于知识的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要，因此，幼儿的科学实验活动的操作过程尤为重要。
（2）在记录信息中获得归纳与分析能力的发展。在科学小实验中，幼儿记录获得的信息，能使幼儿关注探索过程和事物的变化，把抽象的信息变成具体的图表，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论。教师要支持、引导幼儿记录获得的信息，幼儿学习记录收集的信息或观察到的结果，对幼儿终身的学习和发展都具有重要的意义。
活动目标：1、了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在**活动过程中，体验发现的乐趣。
活动重点：激发幼儿深层的**“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆圆的”。
活动难点：尝试用记录的方式表达、交流探索的过程和结果。
活动准备：1、各种形状的吹泡泡工具：圆形、三角形、正方形、半圆形一个（每人一个），梯形一个。
2、每人一支水彩笔、一张记录纸。
3、展示板。
活动过程：一、问题导入，创设情境。（完成圆形工具，师幼共同探索）
师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？你是怎么吹的？
师：今天老师带来了吹泡泡的工具——看，这是圆形的工具。那你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的？
师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请四个小朋友一桌，不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往旁边，不要吹到小朋友的脸上，听清楚了吗？
师：那我们开始吧！
（提供吹泡泡工具，幼儿操作。背景**：《泡泡不见了》）
师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀？
师：原来呀：这个圆形的工具吹出的泡泡是圆形的。
二、探索各种工具，尝试记录（指导幼儿探索，师幼共同交流）
师：老师这里有几个新工具，我们来认识一下。
师：小朋友们，老师还帮你们准备了一张记录表，看，你看到了记录表上有什么？（介绍记录表：形状、问号、小手）
师：这个问号表示我们要动脑筋猜想的，那老师再来考你们了，觉得这个三角形的工具吹出的泡泡是什么形状的？（示画），那这个正方形工具和半圆形工具呢？
我们把记录表拿出来，然后把你的猜想记录下来，要记录在小问号的下面哦！（交流幼儿记录下的猜想）
师：老师发现旁边有一只小手，这表示什么呀？
师：原来它表示要我们记录下自己去动手实验的结果。那到底这些工具会吹出什么形状的泡泡呢？我们等会去试试吧！试好后请你把结果记录在小手的下面，明白了没有？
（幼儿再次操作并记录，记录表贴黑板并检查）
师：小朋友，你们来看看，这三角形工具、正方形工具和半圆形工具吹出来的泡泡都是圆形的，和我们刚才用圆形的工具吹出来的泡泡是一样的，都是圆形的。
三、延伸活动。
师：那老师这还有一个新工具（梯形）你们觉得它会吹出什么形状的泡泡呢？我们下次再试吧！
探索各种工具，尝试记录（指导幼儿探索，师幼共同交流）
师：老师这里有几个新工具，我们来认识一下。
师：小朋友们，老师还帮你们准备了一张记录表，看，你看到了记录表上有什么？（介绍记录表：形状、问号、小手）
师：这个问号表示我们要动脑筋猜想的，那老师再来考你们了，觉得这个三角形的工具吹出的泡泡是什么形状的？（示画），那这个正方形工具和半圆形工具呢？
我们把记录表拿出来，然后把你的猜想记录下来，要记录在小问号的下面哦！（交流幼儿记录下的猜想）
师：老师发现旁边有一只小手，这表示什么呀？
师：原来它表示要我们记录下自己去动手实验的结果。那到底这些工具会吹出什么形状的泡泡呢？我们等会去试试吧！试好后请你把结果记录在小手的下面，明白了没有？
（幼儿再次操作并记录，记录表贴黑板并检查）
师：小朋友，你们来看看，这三角形工具、正方形工具和半圆形工具吹出来的泡泡都是圆形的，和我们刚才用圆形的工具吹出来的泡泡是一样的，都是圆形的。
三、延伸活动。
师：那老师这还有一个新工具（梯形）你们觉得它会吹出什么形状的泡泡呢？我们下次再试吧！
2）出示记录表，幼儿猜想。
师：老师带来了一张记录表，并把这些材料画在了纸上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在？这一个格子里打上“√”觉得不可以的就打上“×”请五个人一组，不搬椅子）记录完后拿着记录表回到位置上。
3、幼儿猜测，教师巡回指导。
4、讨论、介绍幼儿想法。
1） 师：谁来介绍自己的猜想？（请一到两名幼儿上台介绍。）
2） 师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？
3） 师生共同讨论，并统计在教师的记录表上。
师：我们一起来猜猜，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）
二）、幼儿操作：
1、师：小朋友们的猜想都不一样，那到底对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！
师：小朋友们操作时老师有两个小要求：请五个小朋友一组，不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往旁边，不要吹到小朋友的脸上，听清楚了吗？
请大家拿着你的记录表，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“发现“这一格内。
2、幼儿操作尝试，教师指导。
3、比较猜测和尝试后的结果。
1） 师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？有没有不一样的结果？（贴笑脸鼓励幼儿）
请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。
2）师生再次讨论，统计在教师记录表上。
师：小朋友们操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）
六、说总结：
1、谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡的，他们有什么特点吗？（有洞）
教师总结：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
七、说活动延伸：
小朋友们玩的开心吗？刚才我们用好多工具都吹出了泡泡，我们一起来找找我们的教室里有哪些材料能吹出泡泡呢？（真不错）那我们自己可以做出一个泡泡器吗？
老师给小朋友们准备了细铁丝，咱们来试试，做好后咱们到外面玩，也可以放在区角玩。
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