转起来。幼儿园中班科学活动方案：转起来。
设计意图：一天早上，我班的叶雨辰小朋友带来了一个民间玩具--陀螺，看着这个不停转动的玩具，小朋友都好奇的围过来，提出了许多的疑问：它为什么能够不停的旋转？
其实孩子们的游戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品使之转动，便会开心不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。让幼儿通过自己动手操作、实验、探索，解决疑惑，建构新知识，激发了幼儿的求知欲，培养了幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣。
活动目标。
1.通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。
2.感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。
活动准备。1.幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺。
子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。
2.幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。
活动过程。
一、游戏：迷迷转1.引题并介绍游戏玩法。
师：孩子们，我们一起玩一个迷迷转的游戏吧。游戏的玩法是这样的：
大家张开双手，边念儿歌边自转，转转转，迷迷转，转到天空我不动！儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。
如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。2.师幼一起游戏。
中班幼儿受知识经验所限，有时会将转动与滚动相混淆。我们知道转动是围绕着一个轴运动，滚动则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解转动。)
二、探索让各种物品转动起来1.交代任务。
师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩迷迷转的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧！
2.幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：
.当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：你用的是什么方法？
如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：你用的是什么方法？这个动作叫②当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：
请试一试不同的材料。
有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗？
3．交流与分享。
师：你用什么方法把什么转动起来了？4．师幼一起总结探索方法。
师小结：你们用转、搓、拧、拍、跑那么多方法使物品转动起来了，真了不起！5．引出转动和力有关。
教师可以演示并提问：如何让风车转动？幼儿可能会回答：
吹。这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出用力时，教师顺势出示文字力，并追问：
我们刚才所想的那么多方法都要用力吗？最后总结：原来这些转动的方法都和力有关。
)在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。
我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知力这个要素更符合他们的年龄特点。)
三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)1．交代任务。
师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
2．幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：①当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。
如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。
当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问你在**也看见过这种转动，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。
3．小结转动与生活的关系。
选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：光盘除了这样转动，还可能在**转动？
幼儿会联想到光盘还可以在**器上转动。这时，教师追问：光盘在**器上转动后可以怎样呢？
幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：转动。
给我们带来美妙的**、精彩的动画片，让我们的生活更美好。如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：家里除了**器会转动，还有什么会转动？
引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。)师：原来转动可以给我们带来方便、快乐那么，是不是所有的转动都是有好处的呢？
让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧！
教学反思：本次活动充分发挥了幼儿的动手操作能力，幼儿在第一次操作上用转、搓、拧、拍、跑等方法让一物转起来，并用完整的话语表述出来。此次操作幼儿完成的不错，但是在准备的物体中还有幼儿没有用到的。
幼儿在本次活动中初步认识到力的存在，知道力能让一些物体转动起来了，，使幼儿拿着两个相同的物体，是这二次探索过程显得很被动。让幼儿的动手操作能力没有得道充分的发挥，因此在最后环节中幼儿想不出生活中还有什么会转动的问题。
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