在学习新《纲要》及《细则》中，我们看到对环境创设都有了新的阐述，在《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”《细则》中则更具体的阐明“将环境创设视为教育过程，引导儿童积极参与环境的创设，使每个儿童能在活动中自主选择，主动学习，大胆的表现与创造，真正成为环境的主人。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。
环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。下面我根据主题《有用的植物》谈谈我班的环境创设：
一、吊饰的设计。
吊饰部位不是幼儿视觉主要集中的地方，只需要根据主题活动稍加点缀，从整体上增加情趣，为此我们进行大面积的装饰，以垂吊物、沙巾、绸缎为主要材料，使整个空间看起来浑然一体。例如，我班最近的主题活动是《有用的植物》，现在又正直秋天。说到秋天，班中许多孩子会自然而然的说到“菊花开了”、“可以吃到许多螃蟹”、“树叶、小草变黄了”等等。
于是我班的天花板上多了6只可爱的螃蟹，挂满了孩子们自己手工制作的菊花，让我们班看起来充满了秋天的味道。
二、主题墙面的设计。
在主题墙面的设计上，我们选择与学期主题有关的内容，并采用半活动的图形组合，既有固定的形象，也有可活动的内容，便于随时更换。活动的部分由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象，固定的部分有教师制作。例如，现在我班活动室的主题墙上，中间的小熊和树是老师制作的，而旁边的菊花和树叶都是由孩子参与制作的。
环境是孩子自己的环境，只有孩子自己亲身参与制作，他们才会真正喜欢上自己动脑动手设置出来的环境，并融入到该环境中去。
三、区角的设计。
我班的区角在开学初就定为以下几个区：数学区、语言区、科学区、美工区、植物角，建构区等。我们在区角中投入丰富的材料，并且每月根据目标投放新材料；在材料投放上体现层次性；充分利用废旧物品；有活动区标记、区域活动注意事项、相应的记录卡片等。
例如在布置《有用的植物》——常绿树和落叶树”的主题环境中，我们根据主题的进展确定创作的内容，对不同能力的幼儿进行了分工。让能力强的幼儿做落叶树树叶（从绿色到枯黄都有），让能力中等的幼儿用皱纸做一些小草贴在底部，让能力差的幼儿画一些小朋友。在整个过程中幼儿始终保持着浓厚的兴趣，巩固了对秋天及不同树种的认识和感受，使之更直接、更深刻。
而在植物角中，孩子们从家中带来了许多蔬菜和花，每天不忘让这些植物喝水。在让植物“喝水”时孩子们发现有的植物不能多喝水，水太多反而会害了它们，有些则要多喝点水；有些可以种在水里，也可以种在泥土里，有些只能种水里或只能中泥土里。在这些发现中，孩子们越来越会思考，也越来越喜欢交流。
四、家园栏的设计。
家园栏是我们和家长互动交流的平台，我们利用“家园联系栏”、“育子心得”等形式争取家长的支持与配合，理解与参与，帮助家长提高教育能力。在家园栏的设计上我们做到栏内布置美观、新颖；内容丰富，向家长宣传的材料不少于两种，每月至少更换一次；按时公布月、周目标及教育内容。从而更好地做到家园共育。
我相信环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
诸暨市枫桥镇中心幼儿园
何健蓓。
大学环境设计方案
广东水利电力职业技术学院商业街。选址原因。商业区的选址是在学校b5后面的空地，选在这里作为商业街主要因为这块地方与校道相接，刚好介于宿舍区与教学区之间，是 量较多的地方，现在还是块没开发的空地，面积空旷有足够的场地规划商业区。校园商业区主要亲切 放松，休闲活力为主题，建筑物外观以黄蓝为主调，与校园建...
幼儿园大班班级环境设计方案
二道中心幼儿园班级环境设计方案。班级。大班。设计思路 为了践行 3 6岁幼儿发展指南 的需要，希望能通过教室屋内的装饰，让孩子可以在幼儿园中有一个轻松愉快的学习环境。锻炼细心观察周围环境的能力。提高幼儿对美术，手工的兴趣。通过接触 大自然 激发幼儿热爱小动物和自然的的情感。区域名称。设计内容。设计理...
中班区域游戏环境设计方案
游戏主题 在秋天里。设计思路。环境是重要的教育资源，它作为一种隐性课程，就像是一位不会说话的教师，对幼儿的认知和各方面的发展起着重要的作用。瑞士心理学家皮亚杰说过 儿童的认知发展要在其不断地与环境的交互作用中获得的 幼儿对世界的认识是在不断地看到自己对客体作用的结果中得到调整 扩展和深化的。由此可见...