游戏主题：在秋天里。
设计思路。
环境是重要的教育资源，它作为一种隐性课程，就像是一位不会说话的教师，对幼儿的认知和各方面的发展起着重要的作用。瑞士心理学家皮亚杰说过“儿童的认知发展要在其不断地与环境的交互作用中获得的”，幼儿对世界的认识是在不断地看到自己对客体作用的结果中得到调整、扩展和深化的。由此可见幼儿的认知离不开环境的创设。
另外，《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”可见，环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到较为重要的地位。
它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。基于以上两点，教师的环境创设显得尤为重要。
乘着徐徐的秋风，我们的主题活动《在秋天里》开始了。随着季节的变化，我们所居住的地方白天正渐渐变短，天气渐渐变凉，树叶正慢慢变色。秋天里，黄黄的落叶、丰硕的国事、秋天里的水果，给我们带来了金黄色的、甜甜的味道。
秋天来了，秋天是一个绝好的外出游玩的季节。因为，玩是幼儿的天性，幼儿是在玩的过程中建构并积累自己的经验。
根据我班幼儿活泼、好动富于想象的特点教师在设计本主题的时候，以秋天为主要线索，展开了落叶飘飘、小虫子的聚会和超级水果吧等区角活动。将**对世界的认识，还原于幼儿的想象。以“假想”代替“逼真”，创设丰富的游戏情景，使幼儿在学习过程中获得游戏性的体验。
1、 通过剪剪贴贴、拓印、装扮等多种艺术表现方法来进一步感受秋天的季节特征，激发幼儿探索自然世界中动植物的兴趣。
2、 积累简单的操作经验，乐于介绍自己的操作情况。
墙面环境创设。
1、 落叶飘飘。
2、 农民伯伯辛苦了。
3、 秋来了。
4、 水果娃娃展。
区域游戏内容、材料提供及玩法。
秋高气爽（美工区）
1、 树叶变变变。
材料提供：各种搜集来的落叶、树叶装饰范例、蜡笔。
玩法：a、引导幼儿能使用各种材料，掌握制作秋天服装的基本方法，利用不同材料来装扮树叶。
b、可以利用不同形状的树叶进行，来完成房子和树的装扮。
c、幼儿自己创作画面，并愿意介绍自己的作品。
2、小手指本领大。
材料提供：彩色珠子、彩色吸管、黄豆、白扁豆、筷子、
镊子、背景图等。
玩法：a、观察幼儿使用什么规律进行粘贴，并能耐心用筷子和镊子夹起各种珠子和豆子。
b、根据数字折相同数量的汽车放在马路边。
3、我来变变变。
材料提供：各色彩泥、废旧碟片、一次性杯子、范例。
玩法：a、根据范例进行泥塑。
b、幼儿自己创作，制作泥。
智慧小屋（益智区）
1、小老鼠钓鱼。
材料提供：小鱼、小池塘。
玩法：a、随意摆放小鱼保持平衡。
b、能根据数字摆放小鱼保持平衡。
2、交通棋。
材料提供：交通棋。
玩法：根据游戏规则游戏，并能遵守游戏规则。
3、拼一拼。
材料提供：各类自制拼图。
玩法：a、根据点子和数字拼图。
b、尝试没有提示进行拼图。
聪明宝宝乐园（计算区）
1、挂窗帘。
材料提供：自制窗帘、图形宝宝。
玩法：a：随意的装扮窗帘。
b：有规律的用图形宝宝装扮窗帘。
小小建筑师（建构区）
1、我在马路边：
材料提供：大型建构玩具、自制树木、汽车模型。
玩法：用垒高、拼插等方法搭建马路。
2、烟盒变变变。
材料提供：烟盒。
玩法：能用多种方法进行垒高游戏。
我的本领大（生活区）：
1、娃娃家各种**塑料食物；进餐用具；自制洗衣机、微波炉、餐桌、小床；垫板；电脑等。
2、夹豆豆。
材料提供：各种豆类、数字卡片。
玩法：a、随意用筷子夹豆豆。
b、根据数字卡片上的要求夹豆豆。
3、字宝宝乐园。
材料提供：学会的儿歌、字宝宝。
玩法：尝试把字宝宝放进儿歌，并能完整朗读。
4、宝贝书屋。
材料提供：自制的主题图书；**；
玩法：作为一个休闲区，让幼儿吃吃瓜子，说说悄悄话。
音块交响区（**区）
材料提供：音块；节奏图；
玩法：a、根据颜色找到对应的音块游戏。
b、完整的用音块演奏节奏图。
大学环境设计方案
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在学习新 纲要 及 细则 中，我们看到对环境创设都有了新的阐述，在 纲要 中提到 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。细则 中则更具体的阐明 将环境创设视为教育过程，引导儿童积极参与环境的创设，使每个儿童能在活动中自主选择，主动学习，大胆的表现与创造，真正成为环境的主...
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