幼儿园教育教学活动设计方案

教师：刘正香。

多变的积木指导教师刘正香。

幼儿经常在家或幼儿园里经常玩积木，但是为了培养幼儿学会和小朋友分享玩具，合作游戏，创造动手、动脑的机会，激发想象力、创造。

力，便围绕积木设计此活动。

1、感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。

活动目标2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。

3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。

活动重点能发现积木的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探索积木的玩法。活动准备许多积木分放在六个小筐中。

活动流程问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动活动环节与内容（包括师幼互动）总结。

一、出示积木，引发兴趣1、教师在选材上非常接师：今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，近幼儿生活实际。积木是幼你想怎样玩呢？儿很熟悉的东西，很容易接。

二、自由探索玩法触到，教师一敏锐的洞察力1、个别尝试抓住了这个教育契机品，让师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩它在教育教学中发挥重要法？

（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）的作用。师：你的玩法真好玩！

积木的玩法多不多？活2、幼儿自由探索实践2、在教学过程中，教师：还可以怎样玩呢？

大家都来玩一玩，看看师能够真正的做到让幼儿谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是主动学习。教师通过层层深动参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的入的提问，引领着幼儿在自玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留然的状态下，一步步的进行意合作的幼儿。

）实践、总结、再实践、再总过3、交流演示结的学习过程。每一次问题师：你玩了几种玩法？

谁来演示你的玩法？的提出，就是幼儿将要实践（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解的主题，积木的玩法从最初程和演示，激发幼儿大胆创造玩法。）的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习。

三、合作探索玩法的意义。1、合作演示，激发兴趣3、教师在活动中，能够师：刚才有谁和伙伴一起玩了？

你们是怎样玩根据孩子的需求，以合作伙的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，伴的身份启发、引领幼儿在则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲困惑时如何走出来，随时抓活动名称。

设计意图。活动过程。

望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？

2、幼儿合作探索玩法师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。

（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。）

3、交流演示。

师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）

四、延伸。师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了！那么，积木还能有什么玩法呢，请你去研究一下好吗？（激发幼儿继续探索和研究的欲望）

住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。4、在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。

每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？

做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。

教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。5、另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。建议：

教师参与个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注重观注其他幼儿，发现她们的困惑或者是新的玩法等。