设计意图】将绘本故事融入**，让幼儿通过故事去理解**，帮助幼儿提高对**的感悟，真正得到**能力的提高和情感培养。
活动目标】1.理解故事内容，欣赏**，区分乐曲段落。
2.倾听**，根据图谱进行角色扮演，表现**内容。
3.通过游戏体验**带来的快乐。
活动重难点】
重点：幼儿能够区分乐曲段落。
难点：根据**变化大胆创编动作，表现**内容。
活动准备】1.知识准备：幼儿了解狐狸和母鸡。
2.物质准备：**、图谱、ppt、狐狸头饰20个、母鸡头饰20个。
活动过程】一。故事导入。
1.幼儿听**，说感受。
教师：小朋友们我们听完了这首歌曲，你有什么样的感受呢？小朋友们听到**的感受都不同。其实，这首有趣的歌曲里面藏着一个有趣的小故事，我们一起来听听吧！
2.教师出示ppt，讲故事。
教师：“小朋友们这里是**呢？（农场）在这个农场里面发生了什么有趣的事情呢？
我们一起来看一看吧！这片农场里面都有谁啊？（母鸡）这只母鸡叫萝丝，你们看看母鸡在干什么呢？
（散步）母鸡在农场里面悠闲的散步，你们猜一猜这时候谁来了？（狐狸）你们猜一猜狐狸想干什么呢？母鸡走啊走，走到了一片干草堆，狐狸也来到了干草堆，狐狸有没有吃掉母鸡呢？
结果狐狸被埋到了干草堆下面。母鸡又走啊走，又来到了院子，狐狸这时候也跟了上来，你们猜一猜母鸡有没有被狐狸吃掉呢？狐狸被地上的耙子砸到了，并没有吃到母鸡。
二。引导幼儿欣赏**。
1.幼儿完整听**。
教师：小朋友们这个好听的故事是怎么藏在这首**中的呢？让我们一起来听一听看一看吧！
2.出示图谱，将图谱与**相结合。
教师：首先是谁出场了？你是怎么知道的呢？然后谁出来了呢？他们发生了什么事情呢？让我们分段听一下吧。
三。分段欣赏**，并创编动作。
1.教师出示图谱，鼓励幼儿创编动作。
a段：母鸡吃过晚饭，悠闲地在农场里面散步。母鸡是怎么走路的呢？谁来学一学母鸡走路的样子？
b段：这个时候谁来了啊？（狐狸）狐狸悄悄的跟在母鸡的后面。狐狸跟在母鸡后面可不可以让母鸡知道呢？那狐狸是怎么走路的？谁来学一学狐狸走路？
c段：狐狸眼看就要抓住母鸡了，狐狸此刻的心情是什么样的呢？狐狸高兴的时候会怎样做呢？谁可以学一学狐狸是怎样笑的呢？
d段：狐狸有没有吃掉母鸡萝丝呢？那母鸡萝丝此刻的心情是什么样的呢？谁可以学一学母鸡是怎样笑的呢？
四。幼儿完整表演**，鼓励幼儿大胆表演。
1.教师带领幼儿跟着**完整表演。
2.幼儿自己跟着**完整表演。
五。分角色表演。
1.教师扮演狐狸，幼儿扮演母鸡，进行表演。
2.将幼儿分成两组，一组幼儿扮演狐狸，一组幼儿扮演母鸡。
3.请幼儿自由选择角色，佩戴头饰，再次表演。
六。结尾猜想，结束活动。
1.结尾猜想。
教师：小朋友们，你们猜一猜最后母鸡萝丝有没有被狐狸吃掉呢？最后发生了什么呢？我们一起去农场里面看一看吧！
2.教师带领幼儿跟着**有序离场。
活动反思。孩子们对故事和**都很有兴趣，在活动中，孩子们的积极性很高，能够根据图谱跟着**做相应的动作。该活动给予幼儿很多自己创编的机会，让幼儿充分发挥想象，主导整个活动。
《母鸡萝丝去散步》读后感
母鸡萝丝去散步 读后感。母鸡萝丝去散步 读后感。篇一 母鸡萝丝去散步 读后感。母鸡萝丝去散步 这个故事内容非常有趣并令人发笑。当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，你会笑！当狐狸一头栽进池塘里时，你会笑！当狐狸扎进干草垛里时，你会笑！当狐狸被面粉埋住时，你会笑 这么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子们沐浴在阅读带...
《母鸡萝丝去散步》读后感
母鸡萝丝去散步 读后感。今天伟铭背回了流动小书包，吃过晚饭，我们便好奇地阅读起来了。乍一看这本书，故事中的主角 色彩都有点简单，但仔细读完才发现这是本越读越有味道的书。每一页都固定的出现两个主角，每一页上都变换了不同的场景，每一页上都呈现的不同的境况，让读者随着情节，忽而紧张忽而开怀大笑。读完第一遍...
《母鸡萝丝去散步》读后感
母鸡萝丝去散步 读后感。母鸡萝丝去散步 读后感。这是一本绝对会让幼儿笑得前仰后合的图画书。哈哈，母鸡萝丝悠然自得地去散步了。兜了好大一个圈子，它又悠然自得地回来了。可这位乡下傻大姐完全不知道，它身后已经闹翻天了 这是一个追逐的故事 尽管被追逐的对象不知道身后有一只饥肠辘辘的狐狸 是一个在走动中完成的...