作文素材。
一、 以身作则的案例。
名教育家张伯苓，2023年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：
“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？
”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
二、 因材施教的案例。
1.子路问孔子： “听到鼓励的话就行动起来吗？
”孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”冉有也来问：
“听到鼓励的话就行动起来吗？”孔子说：“应该听到后就去实行。
”公西华问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。
我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。
子路武勇过人，所以我让他谦退。”
2. 现代著名的人民教育家陶行知(1891～1946)，在教育理论和教育实践方面，都做出了富有创造性的贡献。他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。
如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
3. 著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学习成绩。
”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长，顺利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。
三、成功教育案例。
有这样一个家庭，儿子的成绩很不好而且越来越差，有一次考了全班最后一名。父亲接过儿子的试卷微笑着说：“太好了儿子，以后你没有什么负担了！
”儿子大吃一惊，忙问：“爸爸，你是不是病了？”父亲说：
“没病，你想一想，一个跑在最后的人还有什么负担呢？不用担心再有人超过你，但你只要往前跑，肯定有进步。”儿子受到启发，心里就高兴起来。
第二次，考了全班第29名，父亲看到了儿子的试卷，兴奋地说：“太好了儿子，你比上回前进了十几名了！”第三次，儿子考到了全班第10名，父亲激动地说；“太好了儿子，你真了不起！
离第一名只差9名了。”就这样，不管孩子的成绩是好是坏，父亲总是坚持正面激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。
四、终身学习。
苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：他一生写了40多本书，600多篇**，1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇**；他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”；他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”；他的学校是一所“教育学实验室”；他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”；他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。
五、孔子韦编三绝。
春秋时的书，主要是以竹子为材料，把竹子破成一根根竹签，称为竹简，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则**个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编起来才能阅读。
像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。
接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给**讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。
教学反思的名言。
1)朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。”
2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。
教育名言集锦。
1.叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
2.叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”
3.错误是一朵美丽的浪花。
4.苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
5.鲁迅：教育植根于爱。
6.杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。
7.苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
8.叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
9.苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。
10.陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
一、关于赏识教育。
1.金无足赤，人无完人。
2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
3.教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。--陶行知。
4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。
6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士。
9.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯。
二、关于因材施教。
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。—陶行知。
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知。
3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基。
4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。--墨子》
5.孔子教人，各因其材。
6.尺有所短，寸有所长。
三、关于创新与实践。
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 —***。
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——***。
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知。
4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知。
四、关于理想教师。
1.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林。
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐。
3.太阳底下最光辉的职业。
4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
6.师者，所以传道授业解惑也。--韩愈。
五、关于师爱。
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基。
2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基。
3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基。
4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭。
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 —苏霍姆林斯基。
6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔。
7.教育植根于爱。——鲁迅。
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦。
9.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普。
六、关于为人师表。
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子。
2.身教重于言传。——王夫之。
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 —陶行知。
4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽。
5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦。
6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基。
七、关于挫折。
1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。--爱因斯坦。
2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。--歌德。
3.以勇敢的胸膛面对逆境。--贺拉斯。
4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰。
5.希望是厄运的忠实的姐妹。--普希金。
6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。--贝多芬。
7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。
8.逆境是通向真理的第一条路。--拜伦。
八、关于德育。
1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。--孟德斯鸠。
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。--但丁。
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。--刘备。
4.土扶可城墙，积德为厚地。--李白。
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。--别林斯基。
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。--赫尔巴恃。
7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。--契诃夫。
8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。--但丁。
九、关于教书育人。
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”—礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”—陶行知。
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知。
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 陶行知。
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”陶行知。
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