挖掘教本作文素材，树立积极心态文章。
作者：高玉洁。
**：《教育周报·教研版》2023年第32期。
唯高考马首是瞻的语文教育，在高分的驱使下，语文教学也变得枯燥乏味，尤其是作文教学，更是走马观花，大都教学仅仅是老师布置完作文，学生就在两节课的时间苦思冥想凑够八百字。不但效率低，而且作文内容没有感情，古板，空洞，言之无物，像一滩死水，毫无生机。即使好一点的作文，也只是遵循现在的高考八股文的形式，固定毫无变化。
怎样使作文恢复它本来的面貌呢？怎样使作文成为言为心声的工具呢？
这需要语文老师在教学中，能够对症下药，把作文变成学生思想的驰骋场，让学生在作文中表现自己的人生理想，体现自己的价值，自己积极的心态。所以教师应该在日常教学中把课本中有教育价值的人物或事迹介绍给学生，让学生从中树立自己的积极心态，进而在作文中凸显，表达自己的想法！
如在《鸿门宴》的课文的讲解中，又把选修古文中的《项羽本纪》，介绍给学生，从而全面地了解项羽本人， 并且说了近些年来人们对项羽的评价：“项羽在中国这个历史环境下注定是悲剧英雄，他败于丑恶的人性，是丑恶的世人把他推向了死路。这个世界是个弱肉强食的世界，谁更**谁就有生存权。
即使你势力强大，如果心不够狠，你最终也会死得好惨。就像强大的稀鲸也会被虎鲸吃掉。项羽就败在他不够狠。
他对刘邦屡屡留情，致使养虎为患。他败就败在他太善良太单纯太透明太没心机太孩子气，而刘邦则是个老狐狸卑鄙无耻阴险狡诈老奸巨滑灭绝人性。项羽败就败在他是贵族讲仁义道德节操风范，而刘邦则是个市井无赖土包子乡巴老蛮不讲礼一副无赖德性。
”一些学生在作文中更多地对项羽这个失败的英雄给予一定的同情，对于他的事迹也只是以事论事，并没有深入挖掘项羽事件后的意义。但也有一些学生就项羽的性格进行分析，并展开论述谈论古今中外的人物，并得出性格决定命运的结论。就此次的作文中，在评点更是拓展了项羽的性格。
他的自信，他的率真，他的自傲，为什么一个失败者，兵败身亡却英名垂史，让后来无数人顶礼膜拜，感慨万千呢？项羽毕竟是一位叱咤风云 、英武盖世、宁折不弯的雄主，他是如此轰轰烈烈，他是如此气壮山河，死前也是如此大义凛然，司马迁曾赞叹项羽崛起于陇亩之中，三年亡秦，割裂天下，分封王候，政由已出， 霸业不兴，自古未尝有之。那么我们在生活中是否也应有冲劲而不应鲁莽。
通过这次讨论，学生在再次作文中提高了认识。
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