教研撷英。
南安市蓝园高级中学。
黄双毅。参加过高考评卷的教师大都有一个很深的印象，就是作文的素材大多雷同或陈旧。雷同的素材有。
文考试、上海世博会、海地**、丰田汽车“召回门”事件、菲律宾人质事件、“春晚”植入广告引争议、周洋感谢门事件、温家宝总理“让人民生活得更幸福、
时还有“遗传性”——上年高分作文使用过的，次年就大规模地呈现，这反映了当前高中学生作文素材积累不足的现状。在教学实践中，发现有许多学生在素材的积累和使用上，千篇一律，缺乏创新意识。那么，应该怎样培养高三学生积累和使用“新”素材。
的能力呢？一。
更有尊严”讲话、韩寒入围美国《时代周刊）１ｏ位“全球最具影响力人物”候选人名单、名人归属地争。
夺之战、摄影《携尸要挟》获奖、３ｑ大战事件等等。
这些时政素材。有催人泪下的、有被严厉批判的、有引发争议至今没有定论的、有国际性的盛典或。
翻书查典关注时政问题的．也有平民百姓的欢笑与苦泪。但都引人深思、新颖独特。善于运用的人必让高考作文锦上添。
花。好的作文应该紧扣时代的脉搏，关注时政，与时。
俱进。在教高三时。我发现很多学生关注的是书籍上的材料，对于正在发生或者刚刚发生的时政热点，往往“熟视无睹”。
许多学生按照教师的要求博览群书，东摘西抄，积累了一些作文素材。但是大多数学生摘抄的资料大同小异，很难找到几个独树一帜、耳目一新的素材。写进作文中，味如嚼蜡。
针对这种现。
象，应该引导学生在读书的同时，更要关注时政，并。
二、名人事例应避熟就生。
为了达到典型，我们提倡使用名人名家的事例。于是学生翻来覆去使用的事例都是童叟皆知的事例．如爱迪生发明电灯、爱因斯坦创立相对论、霍金研究宇宙等等。
那么．如何让高考作文既选用典型的名人事例又不落窠臼呢？那就是新鲜、少见甚至闻所未闻的东西。有人说，旅游就是从自己活腻的地方到别人活腻的地方去，图的就是新奇。
我想，作文就是写别人没有写过的东西。要的也是新奇。所以，新鲜甚至新奇，从各类发人深思的社会热点中思考和提取新颖的素材．积极参与有争议话题的讨论，从而积累和运用新颖素材。
如２０１年震撼人心或颇具争议或发人深思的。
时政素材有：舟曲发生泥石流天安门国旗第三次为普通灾民降旗志哀、张家界“南天一柱”改名“哈里路亚山”事件、港大授予扫地老太“荣誉院士”、无臂青。
是作文成功的重要因素。李敖的许多演讲，余秋雨的文化散文，使用的典故、轶事大都是我们不知道的，读来饶有兴趣。暗自佩服。高考作文就要引导学生避熟就生使用素材，让作文匠心独运。
我告知学生历史上的唐伯虎科场弊案，**唐伯虎的人生观，分享他的几首名诗，他们大叹误会了。
年刘伟在“中国达人秀”用脚弹奏钢琴、耶鲁毕业生张磊豪捐事件、陕北农家女为出名而负债４０万上央视“星光大道”、上海六所高校自主招生考试取消语。
唐寅。我告诉学生。比尔盖茨的衣着几乎以夹克为主的原因和坐飞机只坐经济舱的事情，更详谈了他。
的金钱观和捐款事迹，他们惊讶。我简介了史玉柱从脑**到征途的沉浮经历。学生震撼……他们发现选用他人陌生的名人素材可读感更强。
０１０年甘肃省高考优秀作文《与品读相拥》有。
一。段话：同样张溥也幼时好学，他的传奇在人们心中。
永不倒下，“七录宅”的光华熠熠生辉，他为了学习，习书成诵之后又手自笔录，再化为灰烬，总此七次，才成就了他的文学功底。张溥虽英年早逝，但他的事迹为后人传颂，七录之名是何等雄浑，学习是需要严谨态度的。在“七录”背后闪烁的是人的品质与修养。
此文抛开多少名人的读书经历，独选张溥的读书经历，而大多数人知道的只是张溥的《五人墓碑。
记》，却未曾听说他的求学经历，读来自是另有一番滋味。
三、众所周知旧例翻新。
考场的紧张，时间的限制，学生在积累不是很充分时，只好选用众所周知的素材。那么，我们要指导他们从“翻新”的角度去求取“新颖性”。
化用引用，改装妙用。就是把诗词歌赋和名人。
事例相结合，不是呆板使用，而是灵动化用，让书卷气溢于试卷之外。
例如，２０年甘肃省高考作文《深阅读之美》：深阅读似茗，需细品，需在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情；需在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约：需在浩浩江水。
边想起那“大江东去浪淘尽”的豪放，深阅读，是一种更贴近心灵的阅读……喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会喜欢在夏夜谈。
心，感受蛙声一片的欣喜；会喜欢在秋天登高，感受。
落木萧萧的壮美；会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。本段引用与化用，排比与细节刻画并用，用的事例和名句全部耳熟能详，读来却不觉陈旧。正是改装翻新的功劳。
场景再现，细致刻画。事例已经“地球人都知道”
了，再平淡叙述就会让人倒胃口。面对窘境，如何翻新呢？那就是细致刻画，让历史的场景呈现在读者面。
前，可触可感，栩栩如生。例如，２０年重庆高考满。
分作文《菊花飘香的时节》：“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何”，面对滔滔江水．面对彼岸的乡亲父老，一代霸王也不由泪湿衣襟，江水已随他人姓，美人自刎在怀，是乘船逃走，重整旗鼓，还是投身乌江，“死亦为鬼雄”？此文。
选用的是几乎所有考生都用过的项羽的事例．可是这位考生却让历史再现，并让细腻的心理活动一一呈现出来，我们读来不感到平庸，反觉得新鲜。
四、众口一词逆向思维。
当观点已经众口一词，事例已有定论，我们运用此事例的话，难免人云亦云。学生应该试图合情合理地逆向思维，这经常是创新思维的一个亮点。众人。
认为这样好，我就挑出毛病看看；众人觉得这样很不。
好，我就为其找亮点。大家讲，近朱者赤、近墨者黑，我就想，好竹也会出坏笋，恶竹也会出好笋。
大家说，枪打出头鸟，我就想，枪打落尾鸟。大家说，他山之石可以攻玉，我就想，他山之石。
难以攻玉。大家说，酒香不怕巷子深，我就想，酒香也怕巷。
子深。大家说，早起的鸟儿有虫吃。我就想，早起的虫。
儿被鸟吃。大家说，忍无可忍无须再忍，我就讲，忍无可忍仍须再忍。
例如，２０年高考江苏省优秀作文《谏屈原书》，就从历史上屈原投江自尽发出劝谏：一日：弃官从文。二日：半官半隐。三日：以“油”润官。令人耳目。
一。新、醍醐灌顶，这就是逆向思维的成果。
总之，在我们看尽平庸素材、陈词滥调时．我们要从平庸中找到出路。更要掌握提练素材的新颖做。
法，以求使作文夺人眼球、过目难忘。
高考作文素材的积累
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