作文是学生语文素质的综合表现，学生作文水平的高低与其语文素养有着密切联系。在平常作文时，许多初中学生面临困惑，看到题目不知道写什么，想到了写什么又不知道如何下笔，下了笔之后又不知道怎么继续……因此作文教学常常成为语文教学中的一大难，那么如何啃下这块硬骨头，化难为易呢？笔者认为，写作的关键在于平时的积累，要使学生学会作文，应从以下几个方面指导学生积累写作素材。
一、在观察中积累
从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。
因为学生习作之初主要练习写记叙文，到了中学拓展到说明文和议**，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。说明文中也包括说明的顺序，说明文中也有记叙的内容，议**，虽说是摆事实讲道理，但许多事实论据就是生活中的人或事，而举这些事例的过程，也涉及到记叙。因而说一千道一万，记叙是一切文体的基础。
写好记叙文的关键在于有素材可写，而素材主要**于平时的积累，可见积累的重要性。
积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的连贯性。
定向观察时，为了方便观察，最好是在观察之后进行追记。
随机观察，强调作捕捉性随记--及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。
无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：
写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。
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