谈谈学习教师口语的感受及收获

发布 2021-11-05 10:05:28 阅读 1753

首先,十分感谢尊敬的学校领导们把信任与期望给了我,于是我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。我是一名教学经验尚浅的英语教师,我很珍惜这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,在整个培训过程中,学习认真刻苦,积极主动的去获取更多的说英语的机会。

这短暂的20天的学习是紧张而充实的。上午是口语课,和外教face toface,真实情景再现;下午西方文化知识讲座,各班外教各显其才,讲述英语国家文化习俗,增加我们的文化底蕴;晚上有英语角,英语晚会,英语舞会,英语电影欣赏等活动,给我们带来视觉,听觉,感觉等各个方面的震撼和冲击,让我们练习英语口语的兴趣更加持久。河北师大更是人性化的为我们提供了周六英语教学法的讲解,各个大学的知名教育专家来这里做课,让我们练习英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。

其实,我们从外教那里学到的不仅仅是英语口语,西方文化常识,我们还学到了本国英语教师有待提高的东西,包括教法,授课方式,以及评价学生等等,都是让我们大开眼界的,都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会,和大家分享一下我的学习感受和成果!一。

赏识学生,增强学生自信心。

自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展,学生将逐步形成稳定的态度倾向。所以作为教师,时刻抓住时机去增强学生的自信心是很有必要的。

还记得在第一次口语课堂上,我有些紧张,尽管我讲过好多次公开课,也做过一些演讲,但是和一个外国人这样面对面的纯英语交流在以前是不曾有过的,我的脑子在飞速的运算着,我在想jenna会问我一个什么问题,我能不能回答上来等等,就在这个时候,jenna把任务抛给了我,让我介绍一下自己的家乡和家庭,我调整了一下呼吸,用比较流利的英语介绍完之后,jenna鼓掌表扬我,并且很赞赏我的发音,这使我感到很自豪,因为在此之前,她没有在这方面表扬过其他的学生,我立刻就觉得自己也是很有优势的,自信心一下子就提高了。我真的很感谢外教jenna,是她给我的英语口语练习一个良好的开端,我再也不担心课上回答问题或者和老师互动了,我甚至去和老师自由的谈论电影。

所以在今后的英语教学活动中,我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点,赏识学生,帮助学生树立较强的学习自信心,促进其主动学习英语知识,提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信,影响的不仅是学业,更重要的是健全人格的形成。

学生学习的自信心越强,就越易学好,学生感到越易学,学习的自信心也就越强。

二、激情课堂,抓住学生的注意力。

外教们上课我们都很喜欢,在他们充满热情的课堂上,你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。要求我们能做到“形似、音似、状似”。

形似――口型到位,要准确;音似――发音力求标准;状似――要进戏,充当实际的角色。所设语境增强了语言的真实性,所用资源接近我们的理解水平,能激活原有的知识网络,点燃智慧的火花,这种对感觉器官的刺激大大了记忆,调动了学习的积极性,优化了学习心理。我们由“要我学”到“我要学”,我们的学习兴趣得到最大限度地激活,在“乐学”中学会“会学”。

使我们的口语学习获得事半功倍的效果。

外教们给我们营造一个纯英语的学习环境,培养我们的英文惯性思维能力,我们在课堂上只讲英语,每天都在一个全英文的环境中实践与提高,这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击,再加上教师的耐心的指导,培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。如此,逐渐的流利的英语脱口而出。

记得在第一次上课的时候,一个同学要求外教是否可以用一部分汉语进行辅助教学,外教坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量的说英语的`示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。

教师从一开始就只用英语组织教学,学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、

**、模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解,帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持,只要坚持,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐的熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了,开口说英语就有了依据和保证。

没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语。

还有,在外教课堂上,外教的肢体语言和面目表情是值得我们学习的,我们上了一堂课之后,就感觉和老师的距离拉近了,不再是生疏的了,jenna变成了我们的“天使”,我们也都成了jenna的“粉丝”,她在课堂上时而唱歌,我们就随之唱起来;她在课堂上时而跳舞,我们也随之舞起来,这丝毫都没有影响我们的学习进度,并且在唱歌和跳舞中进行了英语交流,这才是郝惠珍教授所说的交际教学法和情景教学法。jenna每天给我们的话题都是新鲜的,让我们每天都有所期盼。她也很会就地取材,记得有一次她带来了早餐咖啡,于是就给我们介绍了一些西方的咖啡文化,我们知道了咖啡的来历,如何喝咖啡,什么时间喝,我们不单单是学到了一些文化,我们也知道了好多新的单词,口语,并且把前面单元所学的句型也都用上了,真是一举三得。

这样的课堂怎么会有人分神呢?还会有人学不好英语吗?

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