如何在课堂上提升学生的美术鉴赏水平。
学生的鉴赏水平是通过长期的美术学习逐渐形成的。课堂教学，是学生美术学习的主场所。所以，提升学生的美术鉴赏水平，课堂教学尤为重要。
如果课堂设计能把对鉴赏水平的提升作为基本理念之一，那么学生美术素养的培养就不再显得空洞乏力了。
一、了解尊重学生的内心感受，评价中渗透新型的审美意识。
少年儿童的身心发展和他们对事物的认知水准有密切的关系。儿童看待事物不像我们**那样理性，他们的思维往往不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份，随意性大。所以，儿童的作品特点表现为对比强烈、夸张、无拘无束；用色、用线大胆、单纯，无意中创造奇特的令人惊奇的效果。
儿童描绘眼中的世界所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合。随着年龄的增长，理解范围的扩大，知识的积累，技巧的提升，学生对事物造型的直觉与理解才逐渐趋于准确。所以，我们在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是以真实反映内心感受，表现的独特性、新颖性，参与的积极性等多方面为准则来评价，还要把这种评价意识渗透传递给学生，这种评价意识实际上就是鉴赏水平的一部分。
这就需要教师全面了解儿童，尊重儿童认知规律，准确评判孩子们的作品。我们的教学理念，不是把每个儿童都培养成美术家，而是在学习过程中陶治情操，提升审美意识，培养学生的各种水平。
二、强化美术欣赏课的审美功能，提升鉴赏水平。
美术欣赏对提升学生审美水平有着十分重要的作用，让学生学会欣赏，要上好作品欣赏课，展开好美术作品展览，提升学生审美水平。
上好小学美术欣赏课不容易，不是简简单单让学生**几幅作品，了解了解作家的造型特点和表现手法，要让学生学会欣赏美术作品。首先，要创设一定的情境，使用**渲染，展示**或文字资料，可表现作品产生的时代和文化背景，也可表现作者的生平等，让学生在情感上与作品产生共鸣，为了解作品风格埋下伏笔。然后引导学生捕捉第一印象，激发其心灵深处的感受，把握作品的意境。
再引导学生掌握各类作品的艺术特征，社会作用及人类文明的关系，最后要让学生学会对作品实行比较与评价，把学生的欣赏引向深入。如协助学生对同一题材的作品实行比较和评议。比较表现形式的不同，给人的感受有什么变化，作品**条、色彩、构思技巧等技法上有何差异等，谈出欣赏作品的心得体会。
当学生具备一定的欣赏水平时，教师要因势利导，利用课堂拓展延伸，把学生的欣赏引向生活，扩大学生的欣赏范围。让学生搜集喜闻乐见的同一主题的美术作品，参观画展，为学生打开欣赏艺术宝库的大门，让他们在感受东、西方艺术的博大精深中提升鉴赏水平。
三、巧用示范作品，提升鉴赏水平。
好的示范作品，能够在第一时间激发起学生强烈的兴趣。儿童喜欢用视觉直观优秀的美术作品，对新事物充满好奇与求知欲。所以，小学美术的老师们通常用造型丰富的，主题鲜明的示范作品吸引学生的注意力。
特别是手工制作课，用示范作品引导学生**方法产生的效果远胜过老师枯燥的令学生昏昏欲睡的讲解。比如胡老师执教的《蔬果变变》，就是一个很好的例子。
四、通过合作交流，培养鉴赏水平。
因为教学时间的限制，我们不可能让每个孩子都有表达观点的机会，而每个孩子对作品的感受都是不一样的。所以我们能够组织小组交流，让每个孩子都有表达感受的机会。当然，我们在学生欣赏之前，要引导学生归纳欣赏的角度，也能够说是欣赏的方法，它是提升学生鉴赏水平的重要途径。
五、在美术创作中，提升鉴赏水平。
美术创作，是美术教学的核心部分。美术创作是学生美术创造力的体现，是学生以创造性思维为核心的各种水平的综合。在课堂上，我们不能把自己的主观意志强加给学生，要让每个学生保持个性，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。
引导学生理解到艺术源于生活而高于生活，在创作中要去粗取精，要学会提炼有用的东西；让自己的作品有亮点，有动人之处，让鉴赏水平通过作品表现出来和巩固加深。
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