小学教师随笔

教室就是我和学生共同的家。

杨睿。学期伊始，学校把一个空空的教室交给了我，紧接着又把44个活蹦乱跳的孩子嘱托给我。顺其自然一件大事摆在我的面前：

如何建设属于这个班级自己特有的文化。这件事谁都帮我做不了，因为是我要和这群孩子在这里生活学习很长时间。我只能动心思，想办法自己动手动脑构建。

为了让自己明白需要做些什么，我把全校的22个班都仔细看了一遍，包括班名、雏鹰争章园地、读书角、后黑板等。并且把我觉得很有意义的案例记了下来，经过整理我知道了我需要做的。首先确定班名，这让我想起巴金写的一篇精美散文《鸟的天堂》，其中大榕树能独木成林，成为成千上万小鸟快乐的天堂给我留下深刻的印象。

我似乎寻找到了一个班级文化的魂——榕树身上的魂。围绕这个中心我在班级布置了“小鸟天堂”，包括学生的书法亮、美术亮、写绘亮、班级获奖张贴区。后黑板设计了一棵大榕树希望我们班的每一棵小榕树，能有朝一日独木成林。

做好了这些我一下轻松了许多，感觉自己做了好多。

我每天看着教室的这些布置，不到半个月的时间，我发现还缺着什么。我再次去看各个班级布置的成果。果然发现我布置的不行，不成体系，对学生的影响不大，班级文化要和学生的学习生活息息相关才是真正的班级文化。

我再次把这个问题放在我心里，不时的拿出来琢磨。有一天偶然路过东青小学教室的门口，看到教室外面挂的琳琅满目，尽是学生的作品、和班级活动的材料。我觉得这远比用假花假草装饰，或者家长手工制作的那些布置有意义。

于是我也在我们班开始慢慢积蓄材料。其中包括亲子共度记录表、读写绘作品、美术作品、亮点集、活页作业（分得清、读的准）等。后来受到王校长启发，我又另加了汉字闯关游戏、谁能读得远游戏，丰富了学生课间活动。

经过这段时间的锻炼，我感觉只要把教室当成自己和学生共同的家，就会用心爱这个教室，布置好教室就不成问题。最后用我对孩子的寄语结尾。“今天你们是小榕树，一年三百六十日，日日吸吮阳光、雨露，扎根肥沃土壤，乐此不倦。

明天，你们必将独木成林，傲然挺立于大地”。