上善若水，大爱无痕。
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
题记。记得刚登上三尺讲台时，为人宽厚的父母一直教诲我：“以前总是别人照顾你，现在你去关爱别人，一定要耐心。
做人要厚道，切勿耽误孩子最宝贵的读书时间。”一年以来，我一直用爱心和责任去诠释我的教育，“切勿误人子弟”是我的座右铭。鲁迅曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：
“譬如想有乔木，想有好花，一定要有泥土，没有泥土，便没有花木，所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。
” 我的理解是，老师不可以不德高，没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，充实一天就这样流逝。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气任性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！
每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：
野百合也有美丽的春天。我班的成绩一直不是很好，但我绝对不会放弃，哪怕我会再一次失败，哪怕我会再一次失望，我也决不放弃他们，这是我作为老师最基本的道德。我和他们一起努力，相信我们会取得进步，哪怕很小的进步我们也会很幸福！
“一分耕耘，一分收获”相信他们会让我成为一个幸福的老师。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。
对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。
”班里有一位同学，是年级出了名的“坏”学生。经常迟到、旷课、顶撞老师，甚至还在校内打了几次架，对于一个十几岁的孩子，这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。 记得那天的一节讨论课上，课已经进行了一半，他气喘吁吁地从外面闯进教室，他刚坐下，就向周围的同学吹嘘他的所见所闻。
我故意装着没看见他的左顾右盼并看着他对全班同学说：“他刚从外面进来，还不知道我们讨论的话题，我再讲一遍给他听。”接着，我把整个讨论的思路整理了一下，并把讨论引导到更深的层次，没想到，一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。
这节课，他听得格外认真，并且还站起来加入了讨论，这是从未有过的事！从那以后，我发现他变了，对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中，甚至周围有人上课违纪时，他还会提醒他们。
在课外，我也借机会或深或浅地找他单独谈了几回。他曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。在那节课上，对于他的左顾右盼，我最初只是不想跟他在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于他来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果，反而只会增强他自暴自弃和逆反的心理。
可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。
我国古代伟大的哲学家、思想家老子，曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。”是呀，“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水。
当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日。“大音希声，大爱无痕”，庄子在《逍遥游》中曾这样写道。教师的爱，就是这种春风化雨、润物无声、无私奉献、不求给与回报的“大爱”。
是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
上善若水，大爱无痕。
张世彦。
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