成都学习感悟

泸县奇峰镇学校张定权。

为师者，励志当先。

教师成长需要智慧，需要机遇，更需要锲而不舍的毅力和求真务实，用于创新的精神。若无凌云之志，难以坚持长期的探索、创新，形成系统的、鲜明的教育思想和教育理念；若无远大目标，难以在不懈的探索中形成独具特色的科学的教育方法。

为师者，首在树德。

古今中外的教育史证明，只有以崇高的师德激励自己，感化学生，影响社会，才能促进学生全面发展，把教书育人作为自己整个人生投入的事业。

为师者，教法要为。

欲得科学教法，贵在因人制宜，因材施教，锐意改革，探索创新，升华为理，始得其法。科学教法，贵在紧跟时代，独辟蹊径，自成特色，体现人类智慧，为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径。

虽然，我们成不了教育专家和名家，但凝聚着民族智慧的教育思想，需要我们继承、创新和发展。在广阔的教育领域，为我们教师提供了展示自己的大舞台。作为自己，我们大家是一个数学教师，的确该学习别人课堂教学的智慧。

给孩子重新跃起的机会。苏霍姆林斯基曾言：“没有不想成为好孩子的儿童。

任何一个孩子心灵深出处都有想做好孩子的愿望，作为教师就是要小心呵护，教师应为孩子创造再一次重新跃起的机会。比如：课堂上抽学生板算错了或不能正确回答问题，有简单的机会再让他来，让他体验成功。

为丰富学生的数学知识，提高学生的数学素养，让学生更喜欢数学，教师应充分挖掘课程资源，在广阔的数学世界里捕捉有趣的史料和故事引入课堂。让孩子们在愉悦的心境中去感悟数学思想，体会数学方法。只有我们教数学的人首先被数学的魅力所感染，学数学的人才被数学的魅力所感染。

比如：“丢番图墓碑之谜——神奇的碑文”，用分数除法应用题的知识解决；曹冲称象的故事，体现等量代换的思想；高斯的故事，蕴涵等差数列求和规律。

制造悬念，提供补充一些有趣的素材。比如：学习“三角形内角和是180度”知识时，让学生推导四边形、五边形……一百边形的内角和是多少度？

最后发现多边形内角和等于180 ×（边数－2）的规律，让学生在发现规律的过程中感受到数学的神奇。

感受数与形的结合美。数学知识的高度概括和抽象往往让孩子望而生畏。其实换副面孔，变换些形式，同样的内容就可以使孩子乐于接受，易于学习。

比如：25＋8＝？，画出两个数位筒图让学生体验着“凑十”的过程；学习理解分数乘分数意义时，画出方格图；分析解决应用题时，画出线段图。

多一些自由体验。让学生走上讲台汇报，接受台下质疑，台上台下有问有答，课堂生活成了孩子们思维碰撞、心灵沟通的舞台。学生可以参与板书，在板书设计中展示他们的智慧，同时也让学生感受自身的价值。

让学生挑战老师，教师有意识地制造一些错误，请学生来辨别是非，课堂上孩子们和老师交流，大胆阐述自己的观点，毫无顾忌提出质疑。用学生来命名，当一个精彩的结论或一个漂亮的算式产生时，将这个结论命名为“××结论”，将这个算式命名为“××算式”，课堂上多几分幽默，多几分自信。